一、故事背景 <p class="ql-block"> 小二班的宝贝们在入园一周后第一次在老师的带领下进入户外区域——《丛林搭建馆》，在这种建构游戏中，幼儿就可以根据自己的想象、意愿进行构思、构造，表现一定的事物形态，小班幼儿特别喜欢这样的建构活动。</p> 二、观察与记录 <p class="ql-block">情景一</p><p class="ql-block"> 第一天的游戏时间到了，本周的户外自主区域是《丛林搭建馆》，游戏开始啦，班级的小朋友有的在独自搭建，有的在三三两两合作搭建，我饶有兴趣的看着他们，想走进这群小豆丁们的内心世界，这时我注意到王奕筱小朋友一脸不开心的独自站着，我走过去想邀请你和我一起玩，可是被拒绝了，于是我对你说道“那我们先看别的小朋友玩好不好”，你并没有回应我，我站在离你远一点的地方静静的看着你，这时旁边的波妞也对你发出了友好的邀请一起分享玩具，这一次的你依旧拒绝了，独自站在旁边，这时候我蹲在你旁边独自玩起来，边玩边说到“哎呀，怎么回事呢？我想做一个小桥可是我该怎么做呢？”一边说一边向你抛出了求助的眼神，这时的你终于慢慢蹲在了我身边，我有意无意的一边摆弄一边说着平铺，延长，垒高等搭建技能，那时我的心理别提有多“得意”啦。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">拒绝我主动邀请的宝贝</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">拒绝小伙伴邀请的宝贝</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">被老师吸引主动靠近的宝贝</p> <p class="ql-block">情景二</p><p class="ql-block"> 第二天的自主游戏时间又到啦，我满怀期待的观察着你。眼看着你从最初的单个积木，到两个积木的拼搭，再到多个积木的组合。今天的你依旧还很羞涩，当发现我在拍你的时候你会假装不经意的把积木推到，我只能远远的站在旁边默默的看着你，为你加油。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">探索平铺和垒高技能的宝贝</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">两种积木拼搭的宝贝</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">探索多种积木组合的宝贝</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">看到镜头把积木推倒的宝贝</p> <p class="ql-block">情景三</p><p class="ql-block"> 第三天的自主区域时间，今天的你先利用平铺的方法建造了一座独木桥，并在自己建造的桥面上进行行走，跳跃游戏。旁边的小朋友们觉得非常有意思也纷纷的加入到了你设计的这个游戏中，老师第一次看见你入园一周多以来这么充满自信阳光的笑容。</p><p class="ql-block"> 随后你和侯若彤一边聊着一边去材料框中认真的选择你们所需要的积木开始进行搭建，你们拿了一个大一点的十字型积木说是方向盘，又拿了一个材料框说是货仓，五六分钟后侯若彤跑去别的地方玩了，你一个人依然在认真的搭建着，我小心翼翼一点一点的走到你身旁，你竟然主动跟我分享起你的作品，我赶紧拿出手机录制了下来，宝贝，谢谢你，跟老师分享你的快乐。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">设计独木桥游戏的宝贝</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">吸引同伴加入游戏的宝贝</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">和同伴合作搭建的宝贝</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">独自坚持到最后的宝贝</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">充满自信阳光的宝贝</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">主动对我介绍“爱国号航母”的宝贝</p> 三、分析活动与数据 <p class="ql-block"> <span style="font-size:18px;">老师进一步了解到幼儿入</span>园前接触的外界环境相对局限，接触的人比较少，只接受父母等熟悉的家人，所以才会出现排斥的现象。</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 苏霍姆林斯基指出:"儿童心灵之处都存在着使自己成为发现者、研究者、探索者的愿望。“但小班幼儿由于受身心发展水平的限制,他们这种愿望虽然很强烈,却很难表达出来,她内心里也很想参与到游戏当中，但是却不知道如何玩，怎么玩，教师要帮助幼儿把这种愿望表达出来而培养幼儿探索欲望的最有效的方法就是培养幼儿的问题意识。 </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 幼儿善于动手动脑，发挥自身的想象力选择自己感兴趣的游戏，建构行为和装扮行为交替出现，独木桥的搭建比较简单，装扮过桥人的行为也比较简单且持续时间较短，随着幼儿搭建技能的不断提高，宝宝的开始发挥想象力和创造力假扮自己是工程师开始搭建“爱国号航母”搭建好之后就进入“司机”这一角色中，对作品不满意时再利用搭建来进行完善，及时调整自己的游戏内容。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> </span></p> 四、支持与回应 <p class="ql-block"> 1<span style="font-size:18px;">、观察者：营造宽松的游戏环境，在游戏中，我充当的是观察者的角色，</span>幼儿是学习的主体,他们选择探索活动的方法是多种多样的。教师不可直接控制,而应以尊重和支持,引导幼儿用自己独特的方式进行探究活动<span style="font-size:18px;">幼儿出现问题时给幼儿充分的时间和空间尊重幼儿。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> </span>2、参与者：从第一天的自主区域活动，老师就一直关注着你，当我发现你兴趣度、参与度不高时，我以参与者的身份主动像你发出求救信号提出启发式提问。</p><p class="ql-block"> 3、引导者：创造“时机”，正确引导，当你教会我怎么平铺搭桥的时候，我及时的给予你肯定，对你说“哇，王奕筱宝宝太厉害了，都会把每个积木整整齐齐的拼在一起，帮助了老师，谢谢你哦”通过鼓励你有了自信，也有了参与搭建游戏的动力。</p><p class="ql-block"> 4、支持者：在墙上创设建构技能的展示，让幼儿在潜移默化中学习建构技能，另一方面，利用新材料介绍和展示区，在上面以照片的形式展示每周幼儿要搭建的内容与孩子们创造的作品，让幼儿进一步领略建构材料的多变、神奇。游戏回顾环节，组织班级幼儿进行作品分享、技能分享，教师小结，丰富幼儿的搭建经验，提升他们的兴趣和信心，让幼儿可以自由的玩，勇敢的说，积极的学，快乐的体验，真正成为活动的主体。</p><p class="ql-block"> </p> 五、“哇”时刻 <p class="ql-block"> 这几天老师见证着你从闷闷不乐变自信阳光，从拒绝参与变主动参与，从抗拒镜头变主动分享，从单个积木到组合搭建。不禁感慨你小小的身体里影藏着多么巨大的潜能，尤其是你的小脸上洋溢着自信的笑容对我说“老师，这是航空母舰，这里是我们中国的国旗，三角形的是武器，正方形的是保护我们的人”那一刻我惊呆了，内心充满着爱国主义情怀，你的当时的表情语气至今历历在目并深深的感染着我，让我进一步加深了对自己的职业有着认同感，宝贝谢谢你。</p> <p class="ql-block">策划：库尔勒市二幼教育集团</p><p class="ql-block">组织：库尔勒市第二幼儿园</p><p class="ql-block">审核：周江红 张巧巧</p><p class="ql-block">责编：库尔勒市第二幼儿园教师 马红</p><p class="ql-block">图片提供：库尔勒市第二幼儿园宣传组</p>