新知新觉新征程同心同向同前行

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天上，新“太空出差三人组”遨游太空，探索浩瀚宇宙的奥妙；地上，北海市地理教师们继续畅游地理海洋，探寻新高考的方向、对策。2021年10月17日，“2021年北海市地理学科骨干教师培养工程新高考备考能力提升活动”继续在北海市外国语实验学校展开。今天的培训，仍然由武汉市教育科学研究院中学教学研究室地理科主任余克四老师主讲。 培训要点 　　首先，余老师针对昨天报告的大概念主题教学给我们展示了一节精彩纷呈的录像课——《正午太阳高度的测量及实践应用》，该课例设计了5个主题探究，分为测量组、定位组、楼距组、太阳能组、日晷组5个小组，通过校内实践，完成了正午太阳高度的计算、应用，以及对一些不合理之处提出改进意见，让知识落地，学生能学以致用，给我们一线老师在课堂设计方面以特别大的启发。随后，与会老师针对这一课例展开热烈讨论，提出自己的困惑及赏析之处，余老师一一答疑解惑，并给出几点关于大概念教学的建议。 　　第二阶段，余老师为我们做了《指向地理核心素养的生成性教学与深度思维》的专题报告。余老师从课前，课中，课后的角度细致讲解了生成性教学的策略和具体实施办法，具有很强的可操作性和借鉴性。 　　下午的培训中，余老师还针对我们北海市地理教学的实际现状，特别给我们上了一节关于地理试题命题要求的课，让我们了解了高考命题的一般步骤，命题思路，试题构成，答案与评分标准，特别细致的说明了选择题命制和综合题命制的一般原则，并特别指出了命题的几大误区，让我们大家受益匪浅。 培训感悟 　　余老师对高三备考提了很多很好的建议，收益多多！高三备考，要重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，同时以主题为引领，使课程内容情景化，利用主体式活动，让学生通过探究、体验，能学以致用，而不是单纯的做题，从而帮助学生理解地理学的本质，更好的组织和运用地理知识。——林昌凤 如何提高三地理教学的有效性。余老师给我们带来大概念下的单元教学重构理念。1.整合单元知识。2.确定单元目标。3.创设教学情境与问题4.设计单元活动。5.做好迁移运用与评价反馈。 通过实例，分析了地理备考中存在的问题，并提出了应对措施。强调基于问题的学习，学习目标问题化，形成问题链（问题矩阵），试图让学生在学习中对问题的追求中慢慢形成一个知识结构，而不是给学生一个知识结构。强调情境化教学，让学生学以致用。关注设问创新，从三选三不选的角度精选练习。 今天的课是非常好的学习体验，我们的教学必须是从粗放到精细，才能做到有效教学，提升学生水平和素质。——陈承宇 新高考立足地理核心素养，构建地理大概念教学体系，如以河流微专题形成大概念，提高高三教学的有效性。提升学生批判思维，创新思维能力，讨论概念，形成观点，使学生达到迁移，而不是单纯讲授知识。 高中地理的教学，应更注重情境化教学，设计基于问题的学习，项目学习，任务驱动的学习，基于任务的学习，看重知识与情境的结合，更能培养学生的地理核心素养。 从地理高考的命题思路看，让学生从生活中的地理入手，学会自主命制题目，如从立意较高，主题明确等角度，从而站在更高的角度看待考题，提高地理核心素养。——陈文秀 新教材新课改新高考背景下，教师要更新教育教学观念，加强学习和研究，以目标为导向，重视教学方法的调整，以学科素养的落实为目的，充分挖掘和利用身边的教学资源，把“讲堂”变“学堂”，发挥学生学习的积极性、主动性，帮助学生由”做题”到“做人做事”，会“解题”到会“解决问题”。——粟丰 　　总之，我们相信通过本次培训，接受课改新理念，感受课改新思维，落实在教学实践中，一定会结出丰硕的成果。