<h3>一、谈话导入<br>1.天气转凉，你可以穿个短袖直接出门吗？（生：妈妈会让我多穿点）<br>2.引出课题</h3> <h3>二、梳理事件<br>1.提问：“我”向母亲要钱来买书，要了多少钱？板书：一元五角<br>2.读一读，理一理：母亲给了几次钱？为什么？<br>3.我为什么第一次给妈妈买了罐头，第二次才买了书？（引出母亲挣钱的地方，板书）</h3> <h3>三、抓住细节，体会慈母情深。<br>（一）母亲挣钱的地方<br>1.划一划，想一想：母亲去挣钱的是一个什么样的地方？<br>2.学生自主探究<br>3.抽生交流，学生板书：低矮、压抑 潮湿、颓败 闷热 噪声极大 艰苦、恶劣<br>4.抓住关键词，读出我当时的内心感受。</h3> <h3>（二）怎样的母亲？<br>1.我到母亲挣钱的地方看到了怎样的母亲？找出相关段落。</h3> <h3>2.我现在看到的母亲和平时的母亲有什么不一样？现在看到的是怎样的母亲？（板书：怎样的母亲）<br></h3> <h3>3.改一改，悟一悟：通过母亲直起身来与弯下腰去的“反复”写法，体会情感。</h3> <h3>4.抽生交流看到一个怎样的母亲？学生板书：疲惫、瘦弱</h3> <h3>5.通过朗读引导学生体会母亲动作的缓慢、吃力、迟钝。</h3> <h3>6.反复读感受我和母亲的吃惊。（板书：辛劳）</h3> <h3>7.为什么连用四个“立刻”？对比体会表达效果。（板书：忙碌）</h3> <h3>抓住“立刻”、“手脚并用”体会母亲的忙碌，像一台机器一样。</h3> <h3>过渡：体会了母亲挣钱的地方和母亲工作的样子，再回到一元五角钱，你们觉得一元五角钱多吗？</h3> <h3>8.比一比，议一议：<br>一元五角：“多”？少？<br> “重”？“轻”？<br> “酸”？“甜”？<br> </h3> <h3>学生抓住关键句，议一议：我的心里“酸”还是“甜”？体会作者的心疼。</h3> <h3>9.写一写<br>完成学习单</h3> <h3>10.学生交流汇报<br>学生：每逢看到床头那本《青年近卫军》，我就想到母亲那……</h3> <h3>11.教师小结：慈母情深就藏在字里行间，就藏在这些细节之中。</h3> <h3>四、课堂总结<br>本课节选自——梁晓声《母亲》</h3>