<p class="ql-block">为了加快我校教师的发展步伐，提高教师教学技能，提升教师的专业水平，满足教师专业发展的需要。我校以“研讨教学，促进教师专业发展”为活动宗旨，于10月12——15日展开了校级公开课展示活动。</p> <p class="ql-block">沈新老师执教的《调查生活中的垃圾》</p><p class="ql-block">本节课从学生的生活实际出发，从而提高学生的学习兴趣，给枯燥的计算题赋予情景</p> <p class="ql-block">本节课教学 ，无论是对应用题的分析理解 ，还是对小数四则混合运算计算方法的归纳 ，都体现出了学生的主体性 ，学生自主分析， 自主总结 ，自主计算进而达到掌握知识的目的。</p> <p class="ql-block">不同的学生在数学学习上的需求是不同的 。因此，教学设计上 沈老师力求让不同的学生 得到不同的发展。练习设计上有层次， 有坡度 。让每个学生都能体会到成功的喜悦 。</p> <p class="ql-block">杨风宁老师执教的《商不变规律》</p> <p class="ql-block">这节课杨老师突出体现以 学生主体，以训练为主线的观念，充分调动学生的学习兴趣 ，参与学习的全过程 ， 注重引导学生的观察 ，分析，讨论， 研究 概括出规律。培养学生科学合理的思维方法和探索精神，教学效果不错！</p> <p class="ql-block">充分发挥教师的主导作用， 学生的主题 作用。在教学中，给学生主动参与的机会 ，放手让学生讨论 ，相互交流 ，并通过尝试练习 对比和分析 ，引导学生独立自主的获取知识 。</p> <p class="ql-block">让学生自己动手编题到自己动脑探索，从数量之间的变化中得出"商不变规律"从大胆设想规律的用途 一一验证，老师"扶的少"，学生创造的多 。学生不仅学到了知识 ，更要白 学会了独立思考 。</p> <p class="ql-block">邵欣欣老师执教的《比高矮》一课，从小学生的兴趣入手。</p> <p class="ql-block">邵老师充分利用生活资源， 设计了一个个的教学活动 让学生自主探索 合作交流中发现和解决问题 ，获得成功的乐趣。</p> <p class="ql-block">邵老师的课教学设计思路清晰， 教学流程完整 ，学生活动多样化 ，师生之间的互动做的非常好 。能够调动学生的积极性，发散学生的思维。</p> <p class="ql-block">在老师的引领下 学生能够很快的找到比高矮的几种方法 ，以及在比较过程中需要注意的 细节。</p> <p class="ql-block">学生活动能够做到有简单到难 ，由小到大 每个环节的活动目标都非常清晰明了 。能让学生在活动中学的知识 ， 学习时感受到 数学学习带来的乐趣。</p> <p class="ql-block">最让青年老师学习的地方是邵老师控制低年级课堂纪律的方法 ，真可称得上是多种多样 丰富多彩 ，又在潜移默化 中影响了孩子的品行。注重了学生语言能力的培养，善于倾听的习惯。</p> <p class="ql-block">薛伟老师这次执教的是二年级数学上册《数松果》</p> <p class="ql-block">《数松果 》这课是在学生初步了解 乘法的意义和掌握"跳着数"的 数数技能，在此基础上，教师安排了先学5的乘法口诀。</p> <p class="ql-block">本节课的 重点 放在编制5的乘法口诀的方法 及探索5的乘法口诀的规律 。在课堂上薛老师力求让学生学得轻松 ，成为学生学习数学的主人。</p> <p class="ql-block">老师在课堂上运用主体图和课件 ，使新授知识 更加具体，引发学生的观察和思考。同时注重学生的语言表达，鼓励学生说一说 乘法口诀的意义 ，起到良好的效果。</p> <p class="ql-block">在探索五的乘法口诀编制的规律时，使学生在真正理解5的口诀意义上 ，加以应用。</p> <p class="ql-block">课堂进行到高潮时 又让学生通过游戏的环节复习 巩固有关五的乘法的运用 起到了 画龙点睛的作用。</p> <p class="ql-block">本次公开课活动中，既有老教师的引领又有骨干教师的观摩课 ，还有新教师的展示课 。老师们课前精心准备 ，课后反思交流 ，在新老教师教学风格的互相交流融合中 ，各位老师对新课程教学理念又有了新的认识 。相信通过学校搭建的 教学研讨平台，会 让更多老师逐渐成长成为优秀的教学能手。</p>