“研”途有约，携手共进——广州市天河区骨干教师“基于核心素养的课程改革与学历案设计研修”第五期纪实一

Melissa

作业

学历

教学

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教授

天河区

设计

华东师范大学

讲座

学习

为紧跟时代的步伐，更新教学理念，进一步推进“教—学—评”一致性的课堂教学改革，稳步提升课堂教学质量，2021年10月15日，天河区骨干教师一行63人在天河区教师发展中心蒲杨婕研训员的带领下奔赴上海，开展为期6天的基于核心素养的课程改革与学历案设计的第五期研修。

　　开班仪式：相约“华师大”，共赴教学改革幸福路

2021年10月16日，是天河区63位骨干教师开启学习新征程的日子，正巧也是华东师范大学建校70周年的好日子。简单而别具意义的开班仪式在华东师范大学课程与教学研究所办公室付黎黎主任主持下拉开序幕。 开班仪式上，华东师范大学课程与教学研究所所长崔允漷教授对天河区教育局第五批研修学员们的到来表示了热烈的欢迎并提出了学习建议：多讨论，勤思考，尽情享受学习的过程。 天河区教师发展中心的研训员蒲杨婕老师从领队的角度表达了对这次学习之旅的期待：学有所成，勇于实践，发挥辐射影响力。 黄村小学赖文校长代表全体学员表达心声：我们既要仰望星空，也要脚踏实地；一定好好学习，孜孜追求，为天河这片教育热土贡献自己的光和热。

　　崔允漷教授：聚焦“学历案”，迈进核心素养新时代

华东师范大学课程与教学研究所所长崔允漷教授以三个问题开启了第一场讲座，沉浸式的授课方式让老师们耳目一新。讲座全程以提出问题--思考问题--讨论问题--解决问题的方式带着学员们深入探讨“教学方案为什么需要专业化？”，“学历案是什么？有哪些要素？”，“学历案如何使用？为何有效？”。 其中关于“教学究竟是什么”的问题，引发了在场的学员们深入反思，“教不会”是学生的问题吗？学生为什么会“厌学”？“教”的价值是什么？面对学生的差异，教师关注的是“差”还是“异”？仅凭经验的教学如何跟上科技的飞速发展？……学员们思考，崔教授解惑——教师必须要转变观念，需要来一场“教案的革命”。

　　从学历案的缘起到如何写好学历案，崔教授以他独有的类比方法，解析深入浅出，让学员们享受了一场很学术的理论课。

崔教授的讲座全程与学员们积极互动，以生动的形式诠释了“学历案的课堂”——以学生为主体的课堂。讲座最后的提问环节，崔教授特别留出了半小时，学员们纷纷举手提问“学历案是否适用于所有学科”，“在研究过程中，学历案的模板是否发生了改变”，“学历案的学习目标如何更有指向性”……成功的课堂或许就是这样的吧！
　　本次讲座既有高屋建瓴的理论高度，又有回归实践的脚踏实地。

王月芬教授：作业巧设计，落实“双减”政策促成长

华东师范大学教育博士，上海市教委教研室副主任王月芬教授在下午带来了基于核心素养的作业设计的讲座。
　　王教授以中共中央办公厅国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》为切入点，强调学生学习应该更好地回归校园。目前关于五项管理的一系列举措，都是以小见方向，以小见责任，以小见情怀。所以，作业设计对于核心素养的重要性可见一斑。 作为一线教师，我们真的理解什么是作业吗？王教授针对这个问题做了详尽的讲解。作业是（自主）学习任务的一种类型，同时也是评价的一种方式。作业是学校教育的“名片”，对学生的学业质量、对诊断改进教学、对亲子关系、对学生身心健康、对家校关系都有不可小觑的影响。 但目前，关于作业还是存在：功能比较单一，目标缺乏目标意识，难度容易走上两个极端，时间长，类型单一，内容与教学内容脱节，结构不合理，时间长等问题。
　　所以，在双减背景下，我们要将作业设计作为校本教研重点，系统化选编、改编、创编符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。
基于此，王教授手把手开始给在场的骨干教师们传授单元作业设计的理念与方法，包含“选择重组、改编完善、自主开发、多种方式组合”等基本形式。而关键要素则包括：作业功能、单元作业目标、作业科学性、作业难度、作业类型、作业差异性和作业结构。这些关键要素就是我们在设计作业时应该考虑到的方方面面，同时，它们也能给设计作业提供思路。
　　高质量学校作业体系，是解决教考问题的支点。天河的教育人们必将内化学习到的关于作业设计的理念、方法，并渗透进日常的教学中去。

结语

今天的培训犹如春风化雨，专家学者渊博知识的背后，我们看到的是共同拥有一颗对教育的赤子之心。
　　教育是以生命影响生命，在立德树人的核心思想下，从教育生态正能量的角度为国为党为人民育人，有家国情怀才能向上生长；与优秀的伙伴为伍，一路携手共进，合作共赢，一起见证成长。追光的人，必定自身光芒万丈！

撰稿人：曹畅

审稿人：许双圆 申珣

照片供稿人：林岱

美篇制作：詹梦霞