<p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> “你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果。你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想。”</span></p><p class="ql-block"> 同课异构的教研方式可以引发参与者智慧的碰撞，可以取长补短，提高教师的教研能力。</p><p class="ql-block"> 因此，2021年10月11——15日，平田幼儿园开展了“同课异构研讨教学活动。</p><p class="ql-block"><br></p> 活动研讨 <p class="ql-block"> 活动以年级教研组为单位组织和总结，活动根据绘本来进行五大领域课程设计。<span style="color:rgb(237, 35, 8);">（平行班级内容相同，教法相异；相同的舞台，别样的精彩）</span></p> 同课异构 <p class="ql-block"> 教研组长带领本年级组教师进行研讨。首先作课教师先简要说课或者试讲，本年龄组老师听课，要求听课老师对课堂教学过程进行记录，观察教师在课堂上对教材的把握和处理，并写好听课、评课记录。以便进一步研讨和本组教学活动方案的设计和完善。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">小班组 绘本《我的情绪小怪兽》</span></p> <p class="ql-block">活动记录</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">中班组 绘本《好饿好饿的毛毛虫》</span></p> <p class="ql-block">活动记录</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">大班组 绘本《一园青菜成了精》</span></p> <p class="ql-block">活动记录</p> <p class="ql-block"> 组织老师们讨论教学过程，这是必不可少的环节，是一种互动的研究，是一个共同参与、共同构建的过程。通过评课老师和授课老师的共同研讨，鼓励参与者主动通过自己的思考、感悟、理解，不断提出新的设想、新的思路。</p> 思维碰撞，共同提升 <p class="ql-block"> 教学活动结束后，组织听课教师们进行了分析与点评，上课教师对自己本次教学活动进行自评后由全体教师进行了集体评议。老师们对每一节活动中的亮点给予了充分肯定，同时对活动中出现的不足进行了深刻的剖析并提出了改进的方法，老教师谈经验，新教师有创新，大家畅所欲言，互相取长补短。这样的研讨方式有助于老师们了解自己授课的优点与不足，最大程度的激发教师们的工作热情，让孩子们成为最大的受益者。</p><p class="ql-block"> 同课异构的教学方式，不仅给教师提供了多样的课堂授课思路，还让大家深切地感受到“同”的要求下，凸现出的多元各“异”的教学魅力。真正体现了资源共享，优势互补。对执教教师来说，是一次教学基本功的锻炼和检阅，对观摩的老师来说，更是一个互相学习、交流、探索、反思的良好互动。</p><p class="ql-block"> 相信在我园教师的共同研讨下，教师定会打造出更多的优质课堂，见到更美丽的教育风景，绽放更多的教研之花。师指一条路，烛照万里城👍让我们在同伴互助中成长，在同课异构中收获精彩👏🏻👏🏻👏🏻</p>