<p class="ql-block">观察时间:2021.10.11—10.13</p><p class="ql-block">观察对象:大班部分幼儿</p><p class="ql-block">观察地点:语言区</p><p class="ql-block">观察教师:唐晓</p> <p class="ql-block"> 教师节和中秋节的时候，我收到了很多小朋友送给我的祝福，我感到非常地开心与欣慰。其中最普遍的祝福方式是孩子们送给我的信。他们利用身边简单易取的材料，通过画、贴、剪等方式做成各种各样的信送给我。孩子们热衷于写信，直到今天我还会收到孩子们的信。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 有一天，一位小朋友来给我送信的时候说:“老师，我可以给我的好朋友写信吗？”“当然可以。”我说。为了满足孩子们的需求，我在语言区投放了“朋友信箱”，大家可以在这里给好朋友们写信，再把信投到信箱。放学前，“邮递员”（老师）会把信送到小朋友手里，请她们分享信的内容。</p> <p class="ql-block"> 大家开始忙活着好朋友写信了。</p> <p class="ql-block"> 写完后的信被小朋友们投进了信箱。</p> <p class="ql-block"> 到了读信环节，作为邮递员的我要去给小朋友们送信了。</p> <p class="ql-block"> 收到信的小朋友非常高兴，尤其是刘倚辰小朋友，因为她收到的信最多，看来大家都跟很喜欢她呢。</p> <p class="ql-block"> 但是收到信的小朋友都遇到了一个难题，她们看不懂信的内容，也不知道是谁写给自己的。</p><p class="ql-block"> 后来我请写信的小朋友介绍了信的内容，传达给了收信的小朋友，并用简单的文字记录。</p> <p class="ql-block"> 我发现大部分小朋友并不了解怎样写信，针对这一情况，我们提前开展了主题五次主题二《亲情传递》的其中一节课程《妙妙和喵喵的信》。</p> <p class="ql-block"> 活动结束后，小朋友们来到语言区尝试用绘画的形式写信。我观察到大部分小朋友都能在信中把时间、地点、做什么事情交代清楚，看信的人也能轻松理解信的内容。我们一起来看一下小朋友的信吧。</p> <p class="ql-block"> 王宇博（18号）:我想邀请刘君跃（20号）白天一起去超市，再去买瓜子，然后去我家做客。</p> <p class="ql-block"> 李梁卉:我想跟贝贝和辰辰去饮品店喝饮料，然后去荡秋千。</p> <p class="ql-block"> 王玉鑫（21号）:我给李梁卉（4号）写信，我想让她白天去我家，我分享给她我的玩具，玩累了就去饮水机喝水，我们最后去树林里玩。</p> <p class="ql-block"> 刘梦茹:“我给刘书雅写信，我们白天去花园里，一起捉蝴蝶。”</p> 反思 <p class="ql-block"> 教师要善于观察，从中捕捉幼儿有价值、有意义、能激起幼儿兴趣的生成点，由此预设下一个活动。教师要为幼儿的兴趣提供支持，创设良好的、发展兴趣的环境。教师可以根据本班幼儿的实际情况更改教学课程和教育目标，针对幼儿喜欢写信，但不能清楚表达信件内容的情况，我更改了教学课程，在课程结束后，幼儿的写信水平有了明显进步，不仅能用图画的形式表达信的内容，还能用清楚的讲述出来。</p> <p class="ql-block">编辑:唐晓</p><p class="ql-block">审核:杜丽丽</p><p class="ql-block">单位:高唐县尹集镇中心幼儿园双庙园</p>