<p class="ql-block">音乐是时间的艺术，音乐本身又是一种以听觉为基础的音乐教育，完全立足于听，所以，体态律动，除了完成乐理视唱练耳、和声等课程的教学外，还着重训练学生时刻的、敏锐的、有效的听觉，用身体各部分作为表达音乐的乐器，把所听到的音乐的各种要素：速度、节奏、力度、乐句、情绪等其内心的感受，用各种动作表现出来，所有这些这些表达音乐的动作，都是要通过教师精心设计成游戏式的教学方式进行授课。所以，达克罗兹教学法中所用到的体态与律动，奥尔夫教学法中的声势，都证明这一点。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>请一起感受一下吧！</b></p> 讲座 <p class="ql-block" style="text-align: center;">二师音乐老师们露脸拍照</p> 塔里木一组集体教研 <p class="ql-block">首先是33团中学的王权老师说课，王权老师在他的说课中，主要从教材、学情、目标、重难点、过程、反思六个方面开始说课。首先对教材的分析比较准确、对于所教内容在本单元所占的定位比较明确。尤其在学情分析方面，王权老师对于学生已有的能力以及所呈现的不足，观察的细致入微，分析的明明白白，为后面的教法学法提供了依据。在王老师的反思中，也体现出了对于课堂的预设效果以及可能出现的问题。每位老师听后对课的分析也是独有见解，评价诚恳。</p> <p class="ql-block">35团中学李闯闯老师说课的内容是一年级《其多列》这一课，不论是教材、学情的分析，还是目标的设定、重难点的把握，都能按照教学设计要求进行。但对于一年级的新同学来说，不能涵盖太多知识点的内容，主要是完整的充分的聆听，利用游戏或是加入一些体态律动，辅助学生去学唱歌曲，达到不腻、不乱、有趣、快速完成歌曲的目的。从闯闯老师的分析中也听出了他的困惑，以及对于一年级低段学生要反复的、多次的训练和聆听，才是方法之一。我们相信在大家的共同努力下，每一位老师一定会在坚持学习的道路上，不仅能收获自信，收获美景，更能收获音乐教学质量的提升。</p> <p class="ql-block">不论是集中教研还是一起学习，每一次老师们的分享交流都是一次次思维的碰撞，做到心中有全局，有整体。从而精确地把握自己在音乐教学的方向，生活不止有眼前，还有诗与远方，让我们用音乐美拥抱美好生活，用音乐去歌唱生活吧！</p>