重温革命岁月，铭记历史声音——记六中小学部语文组教研活动

灵动

金秋十月，漫山的枫红摇曳，给了生命最炫目的颜色。10月13日上午，光山六中小学部语文组依据教研活动安排，由语文教研组长黄兰兰老师执教的一节毛泽东的诗歌《七律.长征》，带领我们一起去重温革命岁月，把历史的声音留在心里。李校长和小学部全体语文教师参与听课。 　　一、先声夺人，“酝酿”情感 上课伊始，黄老师出示一组数据，让学生感受长征所经历的重重艰难，引领学生走进诗歌，理解诗意，领悟诗所要表达的情意。利用多媒体把长征的路线展示出来，紧紧抓住了学生的视觉，形成了强烈的情感碰撞，为学生很好的创设了一个学习的情境。 　　二、课前准备充分，图片资料丰富 教学中，黄老师先介绍有关长征的资料，使学生对长征有一定的了解。通过课注释，从字里行间大致了解诗歌内容。再现红军长征中的一些重要战役，如：巧渡金沙江、飞夺泸定桥、爬雪山、过草地等。通过想象加以补充，使长征的一些画面呈现在学生面前，学生能很好地理解课文，感受诗歌所表达的思想感情。 　　三、利用资料巧解难点 巧妙地将陌生的时代背景、七律的特点、巧渡金沙江的故事、长征的路线等情况穿插在教学中，拓展学生的知识面，拉近学生与与文本的距离，为诗歌的理解缓坡度，带领学生走进那个年代，走进二万五千里千里长征的漫长历程…… 　　让学生体会长征途中的困难，大到让常人难以想象，突出红军的不怕和无畏，从而体会到红军将士的乐观主义精神。情感是语文教学的生命，朗读则是语文学习的一扇窗户，它是引导学生理解课文，领悟蕴藏情感的最佳途径。 黄老师始终用充满激情的语言，引导学生在多种形式的朗读中理解感悟，通过情感的相互引发，心灵的相互交融，语言在交流中凸现，情感在交流中升华。 　　四、引导学生融入情境，激发情感 理解诗句意思，体会情感时，充分借助各种教学手段，注重形象感悟，不孤立地讲解诗句。 　　在首联学习中，让学生讨论：“红军不怕远征难，万水千山只等闲”的“远征难”和“只等闲”，注意要朗读出“不怕”二字的语气，感受诗歌那种气壮山河的气势。 　　在颔联部分设置问题：作者为什么把绵延不断的五岭和巍峨高大的乌蒙分别比作“细浪”和“泥丸”？体现红军吃苦耐劳的革命乐观主义精神。 　　播放“巧渡金沙江”和“飞夺泸定桥”的视频资料，学生体会到了红军巧渡金沙江后的欢快心情，和飞夺泸定桥的惊险悲壮场面。 　　尾联是全诗的收尾，设计问题：“更喜”二字，表现了红军战士的什么精神？“尽开颜”突出了红军战士翻越大雪山之后怎样的心情？ 　　拓展部分饱含深情的配乐朗诵，让学生积蓄在胸中的情感得以宣泄，加以升华。 　　课后大家齐聚会议室，针对本节课例进行交流、研讨。 　　大家针对黄老师这节课优、缺点，提出建议，知无不言，言无不尽。黄老师课前用心准备，课堂流程清晰，环节紧凑，准确把握重难点并有突破。黄老师紧扣单元要素，对于如何展开语文诗歌的教学，起到了示范的作用。 　　李校长首先肯定了黄老师的个人素质非常高。他说：“整节课熟练，读的方式多样，环节设计合理”。他也对黄老师本节课提出了一些中肯的建议。 李校长，对语文教研组提出希望和要求：1、希望新老师多多学习，多多提高。 2、对集体备课提出了相关的要求，发挥集体的力量和智慧，要熟悉集体备课的流程。3、集体备课的开展要扎实、有效。4、明确教研主题，打造高效课堂，力求导入简洁，小组合作交流的内容要有针对性，作业练习设计要精炼。 　　花儿因其怒放，展示了最绚丽的娇艳；生命因其怒放，呈现了最精彩的篇章。语文组教研活动的开展，为我们创设了观摩学习、研讨交流的互动平台，为今后的教育教学指明了方向！