<p class="ql-block"> 为贯彻落实好“双减”工作，福民街小学认真学习市、区教育局有关“双减”“五项管理”政策精神，加强我校教育教学工作的规范管理，提高教育教学质量。学校从作业管理入手，以作业设计为突破口，注重作业设计的趣味性、开放性、实践性和育人功能，以助力教育实现轻负高质。</p> 经过多年的探索与实践，依据上级的相关管理规定，学校总结了一套适合自己的管理办法，简而言之就是：“微作业点睛课堂，三分法缓释压力”。 <h1> </h1><p class="ql-block"> <span style="color:rgb(255, 138, 0);">“微作业”</span>，意味着少而精，用合理的作业量达到最大的意图，从而点睛课堂，提高教学质量。</p><p class="ql-block"> <span style="color:rgb(255, 138, 0);">“三分法”</span>，简单的说就是布置作业要分层次。</p><p class="ql-block"> 一分必做没有选择；二分提高鼓励选择；三分自主自由选择，从而缓释学生、家长和教师的压力。</p> 设计拒绝“搬砖式” <p class="ql-block"> 随着“双减”工作的深入开展，教师不断更新观念，逐渐认识到作业设计对学生发展的重要性。好作业的特征是量不必多却类型多样，不同学力的学生都有体验成就感的机会，常常聚焦同一个问题却让不同学生经历不同的思考过程，展示不同的结果。</p><p class="ql-block"> 为了集合集体的智慧，我校教师利用集备时间共同研究下一周分层作业的设置，要求老师像备课一样备好作业，以期达到减“量”提“质”的最终目的。</p> <p class="ql-block"> 同时学校也开设“作业设计案例分享”沙龙，让老师们在热烈的讨论中碰撞出火花，总结出经验。</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> 发自心底“喜欢作业” 控制作业的难度和数量，让学生像喜欢玩游戏一样喜欢做作业，“作业超市”就是孩子们最好的选择。根据不同的作业难度，分层设计A、B、C、三层作业，让每一名学生都有满满地成就感，获得自信的他们，自然就喜欢上做作业了。<br><br> A类作业为基础类，要求全班学生必须完成；B类作业为拓展类，鼓励学生勇于尝试；C类作业为创新开放类，要求有能力的同学可以发起挑战。 <p class="ql-block"> </p> 实践作业“千姿百态” <p class="ql-block"> 十一假期，作业与德育教育紧密结合。“我与国旗合个影”成为三至六年级的综合实践作业，孩子们走进社会，寻找飘扬的五星红旗，通过语言文字表达对国旗崇高的敬意，枯燥的纸笔作业摇身一变，变成了爱国主义教育的实践性作业。</p> 校园里，每月一场的观影活动也悄悄地来到同学们中间，一部《最可爱的人》描述了抗美援朝战争的故事，孩子们安安静静地观影，还不时地为志愿军战士的英勇顽强的精神而敬佩，他们眼含热泪，懂得了感恩，也懂得去珍惜来之不易的幸福生活。 由此看来，作业不只在本子上，教室内，更在校园里乃至社会的大舞台上。 <p class="ql-block"> </p> 作业设计融合了集体的智慧，我校也正在进行积极地探索，我们希望通过作业设计，不仅让学生喜欢上学习，更重要的是帮助他们树立正确的价值观和世界观，培养良好的社会生存、人际交往、抗挫折等能力，成就每一个学生的精彩人生。