相信就能看见

余娟

“相信就能看见”是相对于“看见了才相信”而言的。相信就能看见不是说从心里信，就能将相信的东西自动变成现实，而是要在信的基础上，尽最大可能去完善你的想法，让结果真的呈现。良朋小学的“苔花班主任工作室”就是在这样的前提下组建起来的。即缘起于他们的相信。

2019年那个火热的五月，从汤老师手中接过“苔花班主任工作室”的铜牌，我脸上的笑没有汤老师脸上的笑灿烂，我的心中还有些忐忑不安。那笑是喜，喜的是给我这么重要的岗位，何其有幸；那忐忑是忧，忧的是我拿什么来经营这个重要的团队。

这三年，我们创设了一个“会读书”的春天。我们读王维审老师的《做一个不再困惑的老师》《成为更好的老师》《做有故事的教育》《寻找不一样的教育》，我们读王老师书里写到的《你很特别系列故事绘本》，我们读苏霍姆林斯基《做人的故事》《育人三部曲》，我们读《与教育拔河》《人生不设限》《把幸福还给孩子》……读的最多的是李镇西老师的书，我们读李镇西，是因为我们想了解他，从最经典的《爱心与教育》《我这样做班主任》到今年刚出版的《幸福比优秀更重要》。我们追随着李镇西老师，读他的书，了解书背后的故事，为了更深入理解他的教育思想。2020年我们读了当时最新的《教育的100种可能》。这是李镇西老师的第83本书。这本书李老师是2020年1月26日开始写的，2020年4月26日完成书稿，正好三个月。这本书里我最喜欢的两句话一句是：每一个孩子的未来也许都是一个不可思议的可能。另一句是：你认真去做一件事，付出你的所有，终究会有好的结果，不要埋怨困难，困难是推动你成为更好的自己的最大的动力。读完这本书，让我坚信教育的本质是陪伴每一个孩子成长，尊重眼前的孩子，不是因为他“很可能”将来成为杰出人物，而是因为无论现在还是将来，他都是一个有尊严、有个性、有丰富内心和独立思想的人。无论现在怎样，将来都有无数种可能。

除了读书我们还交流读书的习惯，分享的读书经历，写读书的感受，我们写读后感是因为觉得有不一样的想法急于吐露，写出来能让我们高兴。我们给读过的书盖下印章，留下印迹。我们相信通过读书可以站在巨人的肩膀上，少走弯路，让自己的工作顺利又温暖。

这三年，我们创设了一个会下“及时雨”的春天。每一个新学年开始，我们会给班主任开设系列讲座“新班主任的第一次，”这里的“新”不只是刚毕业的新老师班主任，还有新接手班级的新班主任。我们讲：如何第一次和学生见面、如何第一次给学生送去惊喜与亲切、如何第一次给学生安排座位、如何确立班委干部、如何第一次开家长会。为了提高教师的写作能力，我们开展了“关于教育写作”的微讲座。内容是《一线教师为什么要写作？》《怎样把故事写得波澜起伏？》我们相信提供给大家这么多的方法，总能找到适合自己的。我们相信，办法总比困难多。

这三年我们创设了一个“情感共鸣”的春天。那次我们集体看完视频后，在交流环节，我们的老师泣不成声，所有的委屈、所有的无能为力都转化成了泪水一泻而下。其他老师跟着默默地流泪。这泪水是与过去的告别，也是新的起点。那天下班回家的路上，我把车开得很慢很慢，回忆着整个活动，想着她前3年的无助、双手抹泪的情形，我的眼泪又一次淌了下来。（今天讲到这里我仍然很激动。）我们相信工作室就是一个心灵的港湾。这里没有竞争、没有嘲笑，在心灵的港湾里，我们的教育温暖又有深度。

通过3年的学习，我们工作室成员很快展现了自己的优势，在温暖的环境中认识自己、认识教育，然后做出正确的选择；变得平和、喜悦、幸福、温暖。特别巧合的是今年短短4年、5年教龄的成员，有1人担任教研组长、2人担任年级组长、4人担任中层干部。当然她们的成长源于“他们”的相信，也源于自己培养自己的结果。

今年我们的工作室面即将解散，有很多不舍。专注的眼神、发自内心的笑、流过的泪、笔尖写下的印迹……工作室解散了，我们的心不会散，我们已养成的习惯不会轻易改变，我们会利用业余时间继续创设一个局部的春天，我们会把相信传递。

最后，用工作室成员最近写的一段读后感与大家共勉。这本书叫《你当像鸟飞往你的山》。

我的小伙伴说“我知道，每一个人心中都有一座属于自己的山。山不会来，我就飞过去，不抱怨路途遥远，狂风暴雨；去迎接风的抚摸，光的照耀；鼓起勇气穿过云层，享受我的生活，热爱我的生命。我们相信，我的学生在我的示范下，也会像鸟一样飞往属于他们的山。”

我说：“我相信，在座的每一位都会像鸟飞往属于你的山。我相信，在我们大家的努力下我们的班主任工作会越来越温暖。因为相信就能看见，而不是看见了才相信。”