<p class="ql-block">2021年10月10日华二黄中的班主任在科技楼301开启了学习力的培训，培训伊始瞿校发言讲到培训的目的和意义，预祝此次培训圆满成功。</p> <p class="ql-block">在专家的指导下我们进行了分组研讨，我们小组同伴积极交流，探讨，特别是对于自己所教科目的学习力做了深入探讨，我们一直认为基于元认知的学习效力来说，历史，政治，地理，生物需要记很多的知识点，对于难背的或零碎的知识点我建议学生写在小本子上随身携带，利用排队、候车等碎片时间来背诵加强记忆。建议学生学会利用改错本：改错本分为三栏，左栏写易错的知识点，中栏写题，右栏写这道题的解题思路和反思。</p> <p class="ql-block">我们小组在专家组老师的指导下和以董传国老师为组长的号召下认真完成老师交给的作业和任务。</p> 案例分享 <p class="ql-block">提升学生学习力教学案例·案例1 持之以恒，训练倾听能力 作为人类学习的基本形态之一，听的能力不是与生俱来的，而是需要专门训练的。听答训练这种训练是培养倾听注意力和倾听判断力的最常用的方式之一。听的内容可以是一则故事，一段新闻，听后就其内容提问，这是听力训练中最常见的形式。听记训练着重培养学生的边听边想边记录的能力。可给学生听的内容，让学生听了视频或音频后(或听时)记下主要内容，要求学生在倾听活动中要集中注意，积极认真地听。要注意带着问题、有目的地听，同时注意克服各种分散注意的干扰。听说训练听和说结合得好，可以提高学生的理解能力、思维能力、表达能力。听后，要给予学生说的机会，要为学生创造说的条件，可让学生谈体会和感想，可让学生提出问题和分析问题，可让学生复述和概括所学的内容，还可让学生讨论和争辩。倾听能力的提高不可能一蹴而就。教师要有耐心坚持不懈，对学生的进步及时地热情地予以鼓励，增强学生的信心。邢涵文同学，刚入学的时候上课注意力相当不集中，总是东张西望，无所事事，做题速度较慢，做到一半就愣在那，总是拖到最后一个才交，当时与家长联系，每次与家长联系后，家长与老师积极配合，询问孩子在校情况，及时让老师指出孩子课堂上的不足，并一起帮助孩子督促孩子听课、作业习惯，有进步回家就及时奖励孩子，慢慢的，她注意力集中了，上课总是坐得端端正正，偶尔也会举手发言。作业书写特别干净，错误总是及时订正。学习习惯渐渐好转，老师不需要再提醒她该干什么，她的学习越来越有信心。现在都不需要再让父母操心，回家就按时作业。 ·案例2润物无声，强化倾听意识在教室的墙上，贴上关干倾听的名言。如：双灵敏的耳朵胜过一张能说会道的嘴巴。”听也是读，用耳朵来读。”让孩子们多听优美的诗句、故事或谜语。每周评出几名“倾听能手”,让能手向大家介绍自己认真倾听的方法。以润物细无声的方式暗示、引导孩子善于倾听，化有限的空间为倾听的乐园。在课堂上，教师的注意力往往只集中在那些正在“读”或“说的孩子身上而常常冷落了更大一部分正在“听”的学生。因此，教师要有意坐到“听众”中间，和孩子们一起听，让他明白“倾听”不光是老师的事情。在倾听学生发言的时候，注意环顾四周，以了解学生听的情况。对听得认真的孩子，教师千万不要吝啬你的赞扬，让学生品尝到成功的喜悦和满足，一个眼神。一次表扬，一个微笑往往可以收到明显的效果。老师在课上经常说，“瞧，太宇今天听得多认真啊!”“大家看，石瑞不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒啊!”“鸿飞真厉害，这么小的区别都被她听出来了，她有一双金耳朵!“老师欣赏积极发言的孩子，老师也同样喜欢专心倾听的孩子。”往往受表扬的是一个，受益的是一大片。这些评价就像兴奋剂，把同学们的积极性都调动起来了，他们一个比一个听得认真。强化倾听意识，就是让学生时时处处感受到做一名倾听者的价值。</p> 案例分享 <p class="ql-block">案例三：学生小高反映对高三历史复习的知识掌握不牢固，经常忘记，记住的知识在题目中出现时也不能应用上。针对这个学生问题，我从认知策略的角度出发给他制定了相应的复习策略。首先由我为他整理出课本知识的精简文字版，让他进行记忆和复述，提醒他每天花15-20分钟的时间反复记忆已学过的知识，并且每天与同桌做知识复述的练习，通过不断的复述来加深知识印象，最大限度减少遗忘。之后将文字的知识制作为形象的历史时空轴和思维导图，通过对已有知识的精细加工，重新整合知识加深对知识的理解，形成知识体系。然后寻找与他当前知识水平相匹配的习题进行练习，提高其做题的准确率，增加其学习信心，然后逐渐提高练习的难度，对他做错的题目进行精准的分析，使其认识错误的原因，进一步查漏补缺，摸清他对知识的实际掌握和应用程度。</p><p class="ql-block">案例四：具备良好意志品质的学生,在学习的过程中,能自觉地控制和调节自己的行为,不畏艰难,坚持不懈地努力去实现自己的目标。而意志品质欠佳的学生,一旦遇到困难或考试不理想,则丧失信心,半途而废。因此,我们在教学活动中,要不断有意识地强化学生的意志力与自信心。一方面,要让他们明白,任何学习过程都不可能是一帆风顺的。另一方面,要让他们明白,“世上无难事,只怕有心人。”教师还应充分重视学生的个体差异,尽可能地满足不同学生发展的学习需求。对学习上一时存在困难的学生,给予格外关怀和呵护。蔡同学,刚入学的时候上课注意力相当不集中,总是东张西望,无所事事,倣题速度到一半就愣在那,总是拖到最后当时与家长联系后，家长与老师积极配合，了解孩子在校情况,及时让老师指出课堂上的不足，一起帮助督促孩子听课，有进步回家就及时奖励孩子,慢慢的,她注意力集中了,上课总是坐得端端正正，也会积极发言。作业书写习惯改善，老师不需要再提醒她该干什么，学习越来越自主性，少让父母操心。</p>