<p class="ql-block"> “人人公开课”的活动，给我们提供了自我展现的舞台，让我们在活动的过程中相互学习，相互促进，使我们的课堂教学更完善，更科学，更创新。</p> <p class="ql-block"> 1O月8日上午笫一节课，符彦培老师给我们展示了一节“分数乘分数"的数学课，在教学过程中符彦培老师把探究的时间给了学生，让学生自主探究用折纸、图形怎样表示½的¼，充分渗透了图形结合的思想。</p> <p class="ql-block">学生自己动手折分数，给分数涂色，使学生在动手中体会理解分数乘分数的意义，进而帮助孩子们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握计算方法。</p> <p class="ql-block">教师巡视，个别指导</p> <p class="ql-block"> 符彦培老师引导学生用语言来表述自已操作的结果，促进语言与思维的融合。</p> <p class="ql-block"> 今天10月11日上午第三节课，杨璧任老师给我们展示一节“用分数连乘解决实际问题”的数学课。</p><p class="ql-block">杨璧任老师在教学导入时做到3点:1、如何找单位“1”，2、根据关键句列出等量关系式。3、让学生熟练掌握解题思路，先找关键句，再找单位“1”，再列等量关系式并解答，培养了学生良好的学习习惯。</p><p class="ql-block">杨璧任老师在教学过程中引导学生用线段图帮助分析题意，不仅体验数形结合的优越性，还有利于提高学习有困难学生的理解能力，使每一个学生的潜能发挥出来，使他们能充分享受到学习成功的乐趣。</p> <p class="ql-block">老师分析题意</p> <p class="ql-block"> 教师巡视，个别指导，引导学生画线段图。</p> <p class="ql-block"> 生生互动学习，看图列式解答，同桌交流。</p> <p class="ql-block"> 听课的老师认真听课并做听课记录。</p> <p class="ql-block"> 总的来说两位教师在对教材内容准确把握的基础上，摒弃“以本为本”的传统教学观念，注重以“人的发展为本”，灵活使用教材，积极为学生创设主动学习的情境，使学生自我感受数学、体验数学、实践数学，从而激发学习和探学的热度。</p>