<p class="ql-block">景泰二小一年级拼音教学研讨 </p><p class="ql-block"> 为了加强汉语拼音教学，使学生更好的掌握拼音学习的方法，进一步促进一年级语文教师掌握汉语拼音的教学方法，提升拼音教育教学的能力，加速其专业化成长。2020年10月9日下午，开展了一年级拼音教学研讨活动。 </p><p class="ql-block"> 本次拼音教学题目是《d t n l》和《b p m f》，由、赵源珍和李世梅两位老师进行授课。两位老师思想上高度重视，深钻教材，精心设计教学环节，以活动和游戏为主，充分激发和调动了学生学习的兴趣和积极性，使枯燥的拼音教学呈现出精彩纷呈的画面。</p> <p class="ql-block">《d t n l》主要是怎样调动学生学习的兴趣，激发他们的求知欲望，组织好他们在原有知识的基础上学好新的知识是关键。为此，赵老师采取了不少方法。</p><p class="ql-block">1、注重了低年级孩子学习习惯的培养，如站起来再发言、发言声音要响亮、说话要说完整等等。</p><p class="ql-block">2、通过用眼看、动脑想、借助插图等形式，积极调动学生的兴趣。</p><p class="ql-block">3、教学方法多样，学生乐中求学。情境中学习，游戏中巩固，赵老师努力构建出富有特色的拼音教学。赵老师运用比较丰富的方法激发学生学习兴趣，创设轻松快乐的学习氛围。如，教师编儿歌帮助学生记忆“b、d”的形，“右下半圆bbb，左下半圆ddd”。从而识记“b、d”的形，用活泼的游戏方式寓教于学。</p><p class="ql-block">4、教师引导学生与生活联系，学生感知dt的发音时，让学生联系一下生活中事物，从具体的语言环境中加深对新声母的体会。识字教学是从感知开始的，然后强调学生记忆，联系生活丰富词语。</p><p class="ql-block">5、存在的不足，当然这节课在声母与韵母拼读上还有欠缺，拼读带dt的两拼音节用时不够对学生来讲，这个阶段的拼读只是刚接触，这也是本课难点，所以建议通过个人、同桌、全班等不同形式反复拼读，起到巩固的作用。从课堂的反映来看，学生对拼读有难度，对于难拼的教师也没有反复的强调，这是比较遗憾的地方。</p> <p class="ql-block">李世梅老师通过“情境图”引出字母，采用编顺口溜记忆，帮助一年级的学生接受抽象的知识点，使学习富于情趣。</p><p class="ql-block">1.通过教师范读、学生练读、同桌读、齐读、开火车读等方式重点学习了bpmf的读音和字形。</p><p class="ql-block">2.中间穿插“做游戏”的环节，很好地调动了孩子们的学习兴趣，激发了他们的学习积极性。</p><p class="ql-block">3.指导拼读方法，鼓励学生自主探究。第一环节，指导学生学习两拼音节的拼读方法教师示范拼读音节ba，同桌练习；第二环节，教给拼读口诀“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，让学生运用两拼音节的拼读方法试着拼读音节ma、mu、mi、mo。</p><p class="ql-block">4、遗憾的是，学生的动手能力较少，可以动手摆一摆，做一做，同桌合作，你读我听，我读你听，进行多样的的训练。</p> <p class="ql-block"> 课后，听课的老师们对此次开展的拼音教学活动也是深有感触，纷纷畅所欲言，见仁见智，不虚夸不溢美，把各自如何突破拼音拼读难点，巩固课堂教学效果的做法与执教老师们进行了深入的交流。教师在不断地思维碰撞中，激发创新的火花，达到最优化的教学方法，从而有效地促进了一年级教师的专业成长！</p> <p class="ql-block">彭校长做了总结: 两位新老师从小班额过渡很自然，引导很到位，方法灵活多样，课堂组织能力强，使拼音教学更上了一个新台阶。 </p>