《放手游戏•发现儿童》之第二章第一节

言诺

第一节内容介绍：游戏材料的特征与种类、材料的投放与使用方式内容简介如下图： 　　 （第二章第一节内容概括） 一、材料的特征与种类 游戏材料是儿童游戏的物质基础，安吉幼儿园课程的游戏材料具有贴近真实生活，自然生态，探索空间无限的特征。游戏中儿童需要在上下，来回，进出，滑动，跳跃，旋转，滚动等游戏行为中进行假设和发现关系，获得身体，智力和社会性的发展。梯子，木箱，木板，滚筒，垫子，小车等游戏材料，其丰富的种类和特有的功能为儿童的探索提供了无限的空间。 （一）自然生态 材质生态、源自生活的游戏材料，让儿童对天然材质有了接触、体验的机会，同时来自生活的材料使儿童的游戏更真切自然。 ❶材质生态 安吉幼儿园课程中尽可能地减少塑料玩具的使用，因地制宜地开发出上百种以木、竹材质为主的游戏材料。❷源自生活 儿童往往喜欢将生活中的很多物品当做玩具，将很多生活用具物品的元素运用到幼儿游戏材料中，相比那些专门设计制作的玩具，这些来源于生活的材料让儿童有天然的亲近感。 （二）探索空间无限 安吉的游戏材料可移动与可组合的特点，带来的是无限的探索空间，能满足儿童在游戏中进行持续探索和学习的需求。 ①可移动 游戏材料可移动的特点使其不局限在一个固定的地方，能灵活地支持儿童在不同游戏场景与情境中发挥想象，满足儿童的各种游戏需要。 可移动特性使儿童对材料的利用更加灵活，为儿童创造性地使用这些材料提供了便利。 由于材料可以随意移动，儿童随之产生了一次性搬运大量材料或者搬运较重的大型材料的需求，为了满足儿童的需求，安吉开发出了种类繁多的辅助工具。②可组合 这种组合不仅最大程度地激发儿童的创造力，同时也增强了材料在不同环境与游戏情境下的适应性。上百种材料为儿童提供了多种选择和无限组合的可能性。在游戏场上儿童每时每刻都能创造出新的组合形式，这是缺少组合性的传统游戏材料无法企及的。 （三）材料种类 安吉的上百种游戏材料支持着儿童的真游戏，如：积木、滚筒、木箱、梯子、长板、垫子、小车、其他…… 二、材料的投放与使用 材料能否被儿童最大限度地选择和利用，很大程度上取决于材料的投放与使用方式是否开放。 （一）材料的投放方式①数量充足 材料不充足往往会限制儿童在游戏中进行深入复杂地探索与想象。因此，安吉的幼儿园一直在不断增加材料的数量以满足儿童的需求，促进他们在游戏中更好地发展。②分类陈列 打破了传统模式下根据游戏类型投放对材料使用产生的限制。同类材料又根据不同规格依次陈列，这样的分类投放使每种材料的呈现更加清晰明了，儿童对材料的自主取放也更加方便。③可及可得 游戏材料的投放应当遵循就近原则，选择靠近游戏场地且方便儿童取用的位置陈列，保证儿童游戏时可随用随取。 （二）材料的使用1.材料使用的开放性 消除对材料玩法与使用空间的限制，充分满足儿童的游戏意愿和需求。（1）材料玩法不受限制 消除对材料玩法的限制，儿童对材料的创造性使用就会层出不穷。（2）材料使用空间不受限制●不受区域限制 没有了使用区域的限制，材料的使用方式变得更为开放，游戏内容也变得更加丰富。●不受室内外限制 室内外的所有材料也应该可以互通使用。2.材料收纳、整理的自主性 事实上，成人眼中耗时费力的材料收纳与整理，正是儿童很好的学习过程。把收纳与整理中的学习机会留给儿童，从小班开始就培养他们自主收纳的习惯。（1）看得见 由于儿童身高的特点，游戏材料在收纳摆放的时候需要考虑他们的视线范围。（2）拿得到 收纳架的高度与深度都要符合儿童的身体特点。（3）放得回 清晰醒目的收纳标记有助于引导儿童顺利将材料分类归位，提高收纳效率。