共享亲子时光提高阅读能力一一郊尾中心一年1班居家阅读指导专题

心暖花开

停课不停学，停课不停“读”，在深入学习莆田市教师进修学院阅读中心的阅读指导系列，老师们都调整了阅读指导思路与方法，根据不同学段拟定阅读指导策略，从而培养孩子阅读兴趣、养成阅读习惯，引导孩子们居家阅读。 为此，郊尾中心小学一年1班开展线下“共享亲子阅读时光一一提高孩子阅读能力”阅读指导活动，孩子们在父母的伴读和共读中最大限度地体会到阅读的快乐，感受着阅读的乐趣。 　　以“养成兴趣，享受阅读”为宗旨，依据教材“快乐读书吧”及教育部《中小学生阅读指导目录（2020年版）》等相关推荐，整合推荐部分书目如下：一年级居家阅读书单 　　亲子阅读，是一种在阅读环境、阅读方式、阅读目的等方面与课堂教学都有着较大区分的阅读活动，强调的是在轻松、愉悦的阅读氛围中培养儿童的阅读乐趣。 　　陪伴孩子进行亲子共读，这就是为孩子积蓄心灵的力量，智慧的力量。 　　亲子阅读不仅能起到早期阅读所共有的积极作用，还能促进老师、家长与儿童情感的沟通，对低年级学生的全面健康发展具有独特价值。 　　小学低年级是培养孩子阅读能力的关键期，特别是一年级刚入学不久的孩子，识字量少阅读障碍大，很多孩子的阅读情况不容乐观。 1. 识字量少直接影响孩子的阅读。 很多书籍对“零起点”的孩子来讲阅读起来是比较难的。孩子如果识字太少阅读起来当然会有障碍，生字就要想半天，阅读速度相对就慢了很多。 2. 孩子没有掌握好的阅读方法。 对于低年级孩子来讲，必须要有几种适合她们的读书方法，这些方法不同于成人的阅读习惯，因为他们是刚刚入学的孩子，儿童的阅读方法有低、中、高年级之分，只有到了高年级孩子的阅读方法基本才能和成人的一致。 　　那么，我们如何提高低年级孩子的阅读能力？在当前线下教学居家阅读中，家长可以做些什么呢？ 方法一：会用眼睛“看” 先从训练眼睛开始，眼睛会跟着字“走”，阅读才有效。家长可拿生字卡片，在孩子眼前有规律地从右向左、从左向右、从上向下、从下向上进行移动，注意孩子的眼球是否跟着移动。同时，头是否在动，逐步训练至头不动，只依靠眼球的转动来扫读文章。 随着文章字数的增多，为防止孩子阅读时丢字、加字，可让孩子用手指指着每一个字进行阅读，这样孩子在阅读时眼睛随着手指的移动可以比较准确地找到阅读的位置。 方法二：掌握好阅读的速度 低年级学生识字少，字记得还不牢固，大多数孩子阅读的过程，还要经过大脑对字的反应过程，速度上慢一点是正常的。刚入学大概每10秒读8个字以上就可以，不能要求太高，但速度要慢慢加快，到二年级速度基本要达到每10秒读15个字以上。 方法三：从有声到无声 在阅读过程中我们认为默读有助于思考，但对低年级学生来讲不是这样的，他们的阅读能力不强，出声读反而有助于他们阅读。刚开始我们要鼓励孩子读出声来，而且还要尽量大声，有利于他们对语言的感悟。孩子从一年级到二年级应慢慢做到从大声到小声再到无声的过程。 方法四：在阅读中识字 孩子的识字对阅读影响很大，要想提高孩子的阅读水平，必须多识字，我们刚开始不必找很长的文章让孩子读，生字最好别多过5个，几句话的阅读对孩子比较适合，每次读文章时要鼓励孩子多认字。遇到不认识的字可以猜猜、问家长、拼拼音等。通过阅读帮助孩子识字，而识字的过程也加强了对阅读的训练。 　　“行万里路，读万卷书。”读书就是和智者对话，读书是心灵的旅行。在亲子阅读中，提高阅读能力，将进一步激发孩子们读书、求索和创造的热情，使孩子们与书为友，与书为伴，在读书中健康快乐地成长。