立标示范展风采研讨交流促提升---南沙河镇学区举行新课堂达标暨学历案编写研讨活动

华

九月如歌，馨香校园，硕果累累。为全面推进素质教育，深化课堂教学改革，贯彻落实《枣庄市教育科学研究院关于进一步做好新课堂达标学历案编写工作的指导意见》文件精神，进一步提升教师课堂教学水平，有效促进学历案的编写与使用，推动新课堂达标活动深入开展。9月28日-----29日在镇中心小学三楼会议室举行了南沙河镇小学语文、英语、数学、科学学科的研讨活动。来自全镇8所小学，共120余人次参加了此次研讨活动。学区副主任刘宗虎同志全程参加活动，对活动给予了较高评价。 第一天研讨活动 研讨活动分为两个环节： 第一环节：由来自冯庄小学张忠梅老师执教《爬天都峰》，西古石小学付华老师执教《圆明园的毁灭》和房村小学王辉老师执教《Unit 4 My home A Let's learn》。 　　《爬天都峰》一课，张老师引导学生多种形式充分地朗读“我”和老爷爷的对话，揣摩“我”和老爷爷各自的内心的复杂心情，想像他们的思想起伏和斗争，体会他们是怎样从对方身上汲取力量的。在指导朗读的过程中，再抓住两个“也”字、“攀”、“手脚并用”、“终于”等这些重点词句进行反复朗读体会，让学生联想“我”和老爷爷登山的艰难，他们是怎样互相鼓励和从对方身上汲取力量，奋力攀登、勇往直前的精神。学生了解了这一点，就会明白，两个人爬上天都峰之后，为什么会互相道谢，学生就更易理解爸爸说的话了。 　　《圆明园的毁灭》这一课，付老师精心钻研教材，从文本出发，利用教材本身的特点，在整体感知课文的基础上，紧抓重点。付老师先抓住2、3、4自然段，带领学生追忆圆明园昔日的辉煌，追忆曾经的爱，然后再到第5自然段，“以爱激恨”，让学生体验“毁得让人心碎”。这样把爱与恨，美与毁和谐地融合在一起，整个课堂就营造得比较好。不仅做到了工具性与人文性的和谐统一，更体现了对知识技能、过程方法、情感态度、价值观的交融，这是新课程标准所提倡的。 　　四年级英语《Unit 4My home A Let's learn》在整个教学过程中，王老师都非常注重情境的创设，将学生带入到真实贴切的情境中，将每个单词在一定的情境中呈现。王老师最开始用“家”的单词做引子，画成了一幅画，吸引学生注意力。后来的各个单词教学穿插在“家”这个大情境下，做到很自然的过渡。整节课中，王老师设计的活动丰富多彩，有全班活动，师生互动，小组合作活动等。在活动中，突破难点，发展学生的听，说，读，写能力。 第二环节：说课、评课，培训学历案编写。 　　语文教研员刘小玲主任，英语教研员颜东华主任分别对本次研讨课作总结并点评。她们具体阐述了： 一、什么是学历案？ 二、为什么要做学历案？ 三、教案与学历案有什么区别？ 四、怎样撰写一份学历案？ 　　学历案（Learning plan），顾名思义是关于学习经历或过程的方案，是指教师在班级教学背景下，围绕某一具体的学习单位(主题、课文或单元)，从期望“学会什么”出发，设计并展示“学生何以学会”的过程，以便学生自主建构或社会建构经验、知识的专业方案。 它是由教师设计的、用于规范或引导学生学习的文本，是通向目标达成的脚手架。学历案记录着每一个学生学习过程中的表现。因此是一种学习的认知地图，是可重复使用的学习档案，是师生、生生，师师互动的载体，也是学业质量监测的依据。 学历案的构成要素是以学生如何学会的过程来组织的，有学习主题/课时，课标要求，学习目标，评价任务，资源与建议，学习过程，学后反思。 第二天研讨活动 研讨活动分为两个环节： 第一环节：由来自教研室杨静主任执教《认识分数》，南古石小学倪玉平老师执教《方程的意义》和中心小学的王婷老师执教《热传导》 数学教研员杨静主任亲自上示范课，《认识分数》一课，学生在操作中发现，在发现中探究，在探究中思考，学习目标与学习活动相对应，充分体现了备—教—学—评的一致性！ 　　倪老师执教的《方程的认识》一课先借助生活经验，感悟等量关系，再借助实物演示，引导发现方程，营造探究氛围，引导合作交流，体现了自主学习与合作学习的协调发展。　　 　　《热传导》一课，王老师让学生自主讨论，为学生搭建完整的实验框架。实验器材的讨论，实验方法的指导都很到位。两个实验中，王老师都强调了，注意点就是安全操作，如避免手接触烧热的金属片和金属条，烧热的金属片不能直接放在桌面等。为学生此次实验提供安全保证，更通过本节课进一步培养学生严谨细致的科学态度，对以后的学习也有帮助。 学生们认真倾听，积极思考，动手实践，自主探索。 第二环节：说课，评课，培训学历案编写 　　杨静主任针对学练案的八要素，结合当前教案，给老师们细致讲解了学历案的撰写方法及各环节应注意的问题，并在会后分享了本课撰写的学历案。 我们深知，学历案的学习和实践不是一蹴而就的，也不会是立竿见影的，但它有助于我们解决课堂教学中存在的“虚假学习”、“游离学习”或“疑似学习”问题，有助于解决教学凭“经验”而忽视“标准”的情况，有助于解决教书只“育分”不“育人”的问题，有助于引领教师尝试将教-学-学会置于一条线上思考，把“是否学会”作为思考的出发点和行动的终点，对提高学生素养、提高教师专业素质有着积极促进的作用。我们坚信南沙河镇学区全体教师将以昂扬的斗志，以研究者的心态，保持足够的耐力，投入更多的心思，探索出更加适合学生使用的学历案，为我们南沙河镇教学改革增添新光彩，让每位生命尽情绽放美丽。