记教材单元统整+课例分析 <p class="ql-block"> 9月28日，金禧小学六年级级部开展“单元教材统整+同课异构课例研磨”活动！本次活动在教导处朱会贞副校长、盘兴桥备课组长的精心策划下开展！</p> <p class="ql-block"> 活动的第一环节是由六（1）班的欧玉英老师上“分数混合运算（一）”。欧老师从“贯穿情境+问题串”的理念出发，从课本情境图入手，让学生自己提出问题，通过学习单，自主探究解决问题的方法和途径，进行相互交流，对自己或他人的活动、结果进行评价反思，从而让学生正确选择计算方法，并按一定运算顺序进行计算，列出分步和综合算式，这个体现了欧老师是在给学生建立数学模型的过程！学生在观察、思考、操作、交流等活动中，感受运算顺序的自然生成！课堂教学的深度自然而然发生！</p> <p class="ql-block"> 活动的第二环节，六（3）班谭宇杰老师也带来“分数混合运算（一）”同课异构！谭老师同样以“情境+问题串”的理念入手！教学中，他引导学生根据题意画线段图或圆片图等，使题中的数量关系形象地体现出来，这样符合从低到高的抽象程度，便于学生清楚中的数量关系，引导学生在解决问题的过程中逐步发展数学抽象能力，这样的教学设计过程，课堂教学深度自然发生！</p> <p class="ql-block"> 活动的第三环节，首先由盘兴桥备课组长阐明了本次活动的意义，并希望借此为导火线，点燃六年级级部数学教师投身教研的热情。紧接着，谭老师以贯穿“情境+问题串”，促进深度学习的发生为题，结合单元教材统整和两个课例的评析，给六年级级部数学老师分享自己的看法！谭老师首先从读懂单元教材入手，统整单元设计，如何做好单元知识的统整，开展好教学内容的设计。接着简明扼要结合北师版教材设计，介绍了有深度的课堂的设计理念，最后从分数混合运算的三个关注点入手，分享老师如何帮助学生有效地获取信息、分析数量关系，并重点强调了画图和数量关系教学的重要性！在这个过程中，谭老师都结合理论对两节课进行了细致的评析！通过一次教研，收获深远意义，真正体现了一个人走得快，一群人走得远的教研意义！活动的最后，朱会贞副校长勉励我们级部要多开展主题教研，通过主题教研，研出教法、学法，研出“双减”下的质量！</p>