<p class="ql-block"> 新课程理念下，教材更具开放性，“同课异构”要求教师精心研究教材，潜心钻研教法和学法，以便各显风采，各具特色，为集体研讨提供很好的研究平台。它是教师提高教学水平和教学能力，总结教学经验的一条有效途径。 同课异构，不仅让我们清楚地看到不同教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略、迥异的风格所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，而且有利于教师更深入地理解教材，改变教学方式，形成教学风格,进而提高教学质量。</p> <p class="ql-block">蒋和平老师的课堂</p> <p class="ql-block"> 2021年9月30日第二节课蒋和平老师教学的三位数乘两位数的笔算,是在学生已经掌握三位数乘一位数、两位数乘两位数笔算方法的基础上进行教学的。本节课，力求让学生根据以前学过的两位数乘两位数的笔算、两三位数乘一位数的笔算、整百整十数的口算等方法，通过自主尝试、探索与交流，经历三位数乘两位数的探索过程，并掌握三位数乘两位数的一般笔算方法。</p><p class="ql-block"> 蒋教师十分关注学生已有的知识和经验，精心设计各项数学活动。从激活学生已有的知识和经验开始.组织学生展开探索、尝试、交流、实践多种活动，使学生的知识、技能获得同步发展。</p> <p class="ql-block">杨海洁老师的课堂</p> <p class="ql-block"> 2021年9月30日第三节课。杨海洁老师教学三位数采两位数的笔算。是学生已掌探三位数乘一位数。两位数乘两位数笔算方法的基础上进行教学的。本节课，老师力求让学生根以前学过的两位数乘两位数的笔算，两位数果一位数的笔算， 通过自主尝试，探索与交流，经历三位数乘两位数的探索过程，并掌握三位数乘两位数的一般笔算方法。</p><p class="ql-block"> 比较成功之处。老师十分关注学生已有的知识经念精心设计各项教学活动。从激活学生已有的知识和理念开始，组织形式展开探索，尝试交流。实践多种活动。使学生的知识技能获得同步发展，全课体现以下几个方面特色。</p><p class="ql-block">1.注重学生的白主探索，培养学生迁移类理能力。</p><p class="ql-block">2.渗透估算。重视培养学生应用数学的意识。</p><p class="ql-block">3.发挥数学的教育功能，教师适时地对学生进行思想教育。</p><p class="ql-block"> 这节课杨海洁老师围绕运用多种方法解决问题，精心选择设计课件，组织教学活动。对三位数乘两位数算理，算法概括时，引导是说的:“三位数乘两位数的乘法，先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，得数从个位写起。“三位数乘两位数的乘法,先用第二个因数个位上的数分别去乘第一个因数，得数的末尼和个位对齐，再用第二个因数的十位上的数分别去乘第一个因教得数的木尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。”</p><p class="ql-block"> 本节课教师营造了积极的教学氛围，激发了学生自主学的兴趣，是一堂值得借鉴的优质课。</p> <p class="ql-block">评课活动</p> <p class="ql-block"> 在蒋老师和杨老师授课后我校教师交流与研讨活动中，我们组教师在教学上得到了一次大大地磨练，潜力得到了很大的提升，同时也看到了自己的不足，我们会借鉴两位老师的长处，不断在实践中探索，不断总结，不断改善课堂教学。</p> <p class="ql-block">编辑：李兴跃 </p><p class="ql-block">审核：马艳洪</p> <p class="ql-block">干塘子小学数学组教研活动</p>