教研课改砥砺行，多彩课堂满庭芳——柏城中学“教学评一致性”课堂教学改进研究推进活动

高密市柏城中学

近年来，柏城中学紧紧围绕市教体局和教科院工作的部署，结合学校实际，多措并举，致力于基于课程标准的“教学评一致性”教学改进行动研究，不断深化高效课堂的实践和探索。开学以来，学校以教研组课堂教学评价活动为载体，在全校教师中推进“教学评一致性”课堂教学改进研究，努力建构更具活力、更加高效的个性化课堂。 　　全校任课教师按学科分为六个教研组，每个教研组每周有二名教师通过课堂展示研究成果，开学以来举行了多次课堂展示活动。授课教师认真备课，努力打造了高效课堂。教研组全体成员听课后评课一节，集体备课一节。切实做到了研究活动“人人必讲，人人必听，听者必评，节节反馈”，切实推进教学评一致性课堂教学。 课堂展示 　　语文组门华老师在讲述《孤独之旅》时情境导入后，渲染感情、烘托气氛，使学生在优美的课文情境中感受到主人公杜小康孤独中成长，暴雨中的褪变。缓急相间的节奏,抑扬顿挫的语调,富于变化的语气，恰当的体态把有声语言和无声语言结合为一体，取得了良好的课堂效果。在评价过程中巧妙设计评价量规，让学生懂得自我评价自我反思，收获成长。 　　于雅绮老师准确把握了《水调歌头》中渗透的情感，带入苏轼写这首词时的背景介绍，引导学生理解感受苏轼乐观旷达情怀。情动于中而形于外,她用声情并茂的朗读点燃了学生的情感,使其产生共鸣，让语文教学达到“登山则情满于山，观海则意溢于海”的境界。 　　数学教研组吕霞和李娟老师，简约而不简单的教学设计，清晰严谨的思维逻辑，流畅的教学环节，展示了精彩的课堂。在两位老师引导下，学生在轻松愉快的节奏中学习新知识，探究新问题，思维不断向纵深发展。通过当堂小测验，评价学习内容的掌握情况，真正实现了教学评一致性课堂。 认真倾听并及时记录是一种习惯，是一种投入，更是一种收获。 　　标准的语调，亲切的教态，教学情境的设计，使学生入景动情，有效激发了学生学习兴趣及求知欲。课堂问题设计环环相扣，练习富有实效性。这就是英语教研组刘晓洁老师的课堂！分组竞赛，是刘晓洁老师设计的评价机制，大大的激发了学生的热情，师生互动默契，课堂气氛活跃。 　　李萍老师用发展和动态的观念丰富了地理学科教学内容，以出色的信息技术运用和与生活息息相关的实例完成了一节课的教学，真正做到了将科学技术与课堂教学相融合。 　　生物课上，管迪老师层层引导，注重培养学生科学探究意识和能力，她课堂思路清晰，学生活动热烈，课堂洋溢着轻松和谐的氛围。大方得体的教态、精巧创新的设计充分展示了扎实的基本功和良好的个人素质。课堂上展示的评价单元让学生充分认识到一节课的收获所在。 教研组评课 　　备课组之间激烈的研讨“教学评一致性”内容中的创新精神给教育教学带来的启示。如何将教学评在课堂中落实的更到位，引导学生学会自我评价。 　　只有富于情感的课堂,才是能焕发出生命力的课堂,才是理想的课堂。只有心灵产生对话，情感发生碰撞,才会迸发出智慧的思想火花，课堂艺术在老师们的交流探讨中得以升华。 　　“教学评一致性”研究活动课堂展示，促进了教师设计教学、实施教学、评价教学能力的整体提高，通过探索和实践，期在提高课堂教学效率，大面积提升教学质量。 　　新的学年,新的起点，新的希望。 我们将在积极遵循“五项管理”和“双减”要求下，乘着打造“教育名城”的东风，深怀教学兴校之心，多谋教学强校之策，恪守为师教学之道，做实基于课程标准的“教学评一致性”教学改进行动研究。