语文人的虔诚——仙桃市2021年初中语文学业考试质量分析会剪影

北沔

9月27日，仙桃市2021年中考语文质量分析会召开，这是仙语届的盛会，由初中语文优质校仙桃四中承办。本次质量分析会议程：仙桃四中李丽优质课，湖北名师汤敏飞评课，备考先进个人颁奖，仙桃三中杨丹试卷评析，仙桃四中杜艳丽经验交流，仙桃郭河中学姚凤仙经验交流，仙桃初中语文教研员罗辰作2021年中考语文质量分析报告。这是早上七点的主会场，正虚位以待今天的师生。 来自七年级的同学，坐满了不甚宽敞的主席台，今天的盛会将由他们拉开帷幕，唱响主角先行曲。李丽老师作为授课教师，精心的准备即将奉献真实感人的一节课。 仙桃市教科院初中语文教研员罗辰老师与湖北汤敏飞名师工作室主持人汤敏飞老师以及今天的试卷评析人杨丹老师领衔仙语人以语文人的虔诚等待活动的开始！ 李丽老师选择的是人教版七年级上册的《秋天的怀念》。此文为文坛铁人史铁生所作，情感浓烈深沉，如何把握住并熏陶内化为一种复杂昂扬的心理体验，李丽老师着实下了一番功夫。她以:标题能否换为“怀念秋天”，开启了探心之旅。学生品味语词的变换带来的意义的变换，一下子就领会了作者写作意图，即——关于秋天的怀念，秋天是某种情感的附着物。接着她以关键词串联品析，联缀起我与母亲在我突遭病袭时的具体表现。同时引导学生抓住有表现力的语言品味语言背后的隐喻。必须承认，课堂的张力在于师生间高质量的思维互动。李老师找到的抓手是品析语言，字里行间流泻出的不仅是文字，更是文字背后更深广的东西。让我们再看看学生活动，朗读的设计，特意选了:咱娘俩在一块儿好好儿活，好好儿活！所有的情感全在此，言简意丰，母亲自己病入膏肓也得以暗示。无法割舍的不是自己的生命，而是时日不多的陪伴带来的深深隐忧。儿子全然走不出突遭变故的糟糕心境，母亲也就无法安心离开，母爱无私深沉可见一斑。这样的情感张力全在这句话，读才是最好的体悟。“菊花泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”这是文章的结束语，也是李丽老师勾连《病隙笔记》进行感悟升华的引子。拓展的痕迹感不要强，最好自然而然，这样的勾连不失为一种比较好的方式，作者与教者的意图隐约显露，我们都懂了——热爱生命！ 湖北名师汤敏飞老师对此课进行了深入点评。他以三新总结此课——课堂结构新，课堂材料新，问题呈现新。老课文教出了新味道。同时也结合名师工作室倡导的绿意语文观谈到了课堂要目中有人。对于学生，我们教师是否真正关注，关注质量如何才是一节课成功与否的标志。他进一步提出“课堂有味是新声”，新的处理，新的活动，有声不沉默，有声有活力，有声有质量。汤敏飞老师最后提出一个商榷点:儿子对母亲很重要，需要强化。两面结合起来才能更立体完整体现亲情，这是一体两面的问题，要处理得更成熟。 颁奖时刻就是收获的季节，教育应是农业，精耕细种，静待收获。我们每个人都是农夫，果实甜美才笑得甜美，祝贺这些耕耘语文的“农夫”！ 中考试卷评析是站在一线教师视角的一次逆向检视。来自仙桃三中的杨丹老师从五个方面评议了这份试题——关注社会热点，选材文质兼美体现立德树人，彰显家国情怀知识点覆盖广，兼顾多种文体注重能力立意，突出语言运用引领真实阅读，丰厚语文积淀 优秀备课组经验介绍仙桃四中的杜艳丽老师代表这所中考语文常青树学校发言。她说四中的成绩无他，九年级语文一班人脚踏实地，齐头推进，科学规划，稳健实施，无私合作，个性发挥，精诚团结构成了强大的团体力量。同时又重视科学谋划、实施——注重反馈，习惯养成，课堂视导，拓展活动，名著真读，写作改革，研究命题。 郭河中学姚凤仙老师代表乡镇优秀学校发言。她以三个词概括他们的成功之道:落实、务实、夯实。即落实课程标准研究，落实多轮次复习，优化课堂结构:讲练评环环相扣。 让我们再看看其他优秀学校的“独门绝技。” 每一所学校都有自己的盛开方式，那么才能造就百花齐放，各美其美的仙桃初语届的风流！ 接下来是仙桃初语届真正掌门人罗辰教研员的主场。他在题为“2021年中考语文质量分析报告”中首先回顾近年考绩，指出四中:团体协作；二中:名著阅读；仙源:阅读量大，平板进课堂；沙湖:张思军校长亲自上阵带毕业班；谢场:陈小涛老师办校报，注重学生表达与写作能力培养；剅河:现代文阅读指导有一套；胡场:作文训练序列化；一中:试卷评标严格训练落实等先进做法产生的中考质量高位平衡的示范效应。 试卷三个原则……四个结合……七个特点……七点建议…… 此次作文，写实意味浓厚，有助于纠偏无病呻吟，矫揉造作，堆砌词藻的轻浮文风。中学生作文就应有中学生的样子，有事、有序、有情、有理。 荆州的综合性学习语用题总是令罗教研啧啧称赞，王佑军院长引领的语文团队是老荆州地区的学习榜样！ 对于名著阅读，罗教研提到名著阅读情景化、活动化，个性化的拟题倾向。说实话，名著真阅读是功在当代，利在千秋的奠基大业，学生通过真阅读涵养的底蕴是任何功利短视都换不来的。 关于思辨性阅读，罗教研也提出了自己的独到见解——1.事实性阅读2.解释性阅读3.建构性阅读(参与文本，读出新意、深意)4.发展性阅读(感性走向理性) 文学名著阅读如何真正抓落实，读进去，考出来，罗教研也给出来答案——名著课程化。四种课型:读前导读中导读后研训练课 语文人的虔诚！