轴对称再认识（一）听课纪实

陈爱萍

图形

轴对称

对称轴

平移

学生

认识

折痕

教学

对称

画图

再次学习“轴对称和平移”的重点是什么?画图在其中起到什么作用?

教材整体设计了“图形的运动”这一内容，第一学段，侧重于整体感受现象，直观认识平移、旋转现象和轴对称图形;第二学段，侧重于通过画图等方式，体会平移、旋转和轴对称的特点。本册安排了“轴对称和平移”的再认识，重点是经历进一步认识轴对称图形和探索画平移图形方法的过程，侧重于通过画图等方式，加深对轴对称图形和图形平移特征的理解。

姜玉教师教学课堂再现：

一、创设情境、提出问题。

1. 展示图片（剪纸、脸谱、花朵、动物图片），学生观察。

2. 引导观察图形，交流汇报。

这些图形中你发现都有什么特征？（建议此次追问：你是怎样理解对称的？）

对称就是是图形的两部分可以完全重合。

3.揭示课题。

二、合作探究、解决问题。

环节一：认识轴对称图形

1. 呈现8个平面图形说名称，判断它们是不是轴对称图形。

2. 生说一说，动手操作，进行判断。

3. 生展示台展示，说想法，判断依据。

4. 结合折纸，说说怎样的图形是轴对称图形？引导学生说出轴对称图形的含义。

5. 前后呼应：结合定义再次验证8个平面图形中的对称图形。

环节二：深化认识，画对称轴

1. 画长方形对称轴，及强调注意事项。

2. 学生画出教材中对称图形的对称轴。

3. 师生交流、订正、评价。

三、巩固练习、检测反馈。

四、拓展延伸、实际应用。

呈现学生手工剪纸作品，说说自己是怎样得到的？

五、总结全课，升华主题。

我们生活中的好多美丽设计都用到了轴对称，让我们做有心人，去发现我们生活中的轴对称图形。

教学“对称轴”建议：

1. 既然这些图形是轴对称图形，那它们的“轴”在哪里？（折痕）

2. 生动手再折一折，摸一摸，说说这些折痕有什么特点？（直直的——轴）

3. 都拿出第一个轴对称图形，折一折再沿着折痕画出“轴”，说说怎样画“轴”？（虚线，直线不是线段）

4. 生动手画出其它对称图形的对称“轴”，数数它们分别能画几条对称轴？

5. 学生汇报演示，课件随机展示。

听完《轴对称再认识（一）》这节课，我有了新的认识，以下是几点收获：

第一、 要明白课一开始复习对称轴是为了什么，明白课上每一处的教学设计的意图。我想，在这里复习对称轴是为了唤起学生已有的轴对称图形、对称轴的生活经验，同时为本节课进一步认识轴对称图形的对称轴做铺垫。

第二、可以让孩子举例说明“生活中你见过哪些轴对称图形？”，学生会说些生活中的物体，随机引出今天研究的平面图形，这里可以补充些平面图形如五角星、 L型 、字母‘S’、数学‘5、3’等。

第三、 问题是学习过程中的驱动力，每一环节设计问题应准确明了。对教学中定义描述，数学用语准确，学生范范而谈“对折后两边能重合”，图形两部分的什么重合？

第四、 动手操作课对学生的收、放的把控，不可太过拘谨，教师多引导学生说，不用重复学生的话语，可以让他生评价纠正。同时教师平时多积累一些教学激励性评价用语，及时肯定赞扬，鼓励他的思考过程，思维习惯，久而久之，数学课堂上该有的思考味儿会越来越浓！