分析教材，活用教材----崇文小学一年级组教材分析会

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教学之路，道阻且长。为促进教师教学能力的提升，根据学校工作计划以及一年级教学工作安排，9月24日上午，一年级全体教师分为语文、数学两组，邀请佟化玮校长、任有明主任、程晓静老师、吕萍萍老师分别参与本次教学研讨活动。 语文组 　　语文组教材分析会由任有明主任、程晓静老师主持，一年级三位语文老师参与教研。会议中，任主任和程老师传授了自己多年的教学经验，给老师们提出了教学建议，并为接下来的教学工作指明方向。 　　陈梦洁老师认为:拼音课的教学过程有许多共通点。 首先用课本出示的情景图导入，观察图中有什么，一个一个分开学习。 接着先教授口诀，然后多读几遍，熟记音。做手指操，思考外形像什么，牢记形，做到音形结合。学习韵母时组词分辨四声，学习声母时与已学韵母组合为音节进行拼读练习，出示拼音字母的写法，学生观察占格和笔画等特点，再揭示书写要点，最后进行板书。 学生在本子上练习，巡视指正学生的书写错误，最后进行习题巩固。 　　张敏老师认为:拼音教材编排内容： 1、字母：整合的情景图：有趣的故事情景；以相应的事物示音或示形，帮助学习字母；将拼音学习与学生生活建立联系；充分利用学生的口语基础，增强学习的趣味性。 2、音节：强调带调拼读，紧密联系学生的口语实际；精选高频常用音节，提高学习效率。 3、词语：由学生可以拼读的音节组成常用词语，在词语中学习个别汉字，进一步体现拼音学习的价值。 4、儿歌：复习音节，巩固拼音；增强趣味性；积累语言，培养语感。 5、拼音书写：为了让孩子多积累；这个阶段孩子是抄写音节，而不是默写音节。 　　程晓静老师对一年级语文的教学提出了宝贵的建议。从整个小学阶段来看，拼音是学好语文的基础。b,d,p,q等易混淆拼音的区分，整体认读音节，声韵介调的认识等等，一定要让孩子多听多读多说，多交流，学会运用，一年级孩子的书写也至关重要，要让孩子养成良好的书写习惯，卷面工整。 　　最后，任主任总结发言。 汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，同时也是帮助学生识字阅读和学好普通话的工具。因此，教师要严格按照课标的要求定位汉语拼音的学习目标，明确汉语拼音教学内容的重难点，准确教授汉语拼音知识，从而能够达到规范并发展学生语言的目的。 学生初步学习拼音方法，还要经过大量的耳听口练，才能把知识转化为能力，力争做到看到音节，就能准确熟练地读出来。要充分的利用教材，调动学生兴趣，从学生最熟悉的口语入手，从学生最乐于做的事情入手，每日一句，出示在黑板上方，为学生营造喜闻乐见的拼音气氛，使他们爱学、乐学，既提高拼音能力，又发展口语交际能力。 数学组 　　首先，由刘垒明老师介绍第一单元第一信息窗相关知识点，刘老师根据一年级学生年龄特点、思维水平，从本课教学重点、难点、学生习惯养成以及教学细节方面进行详细阐述，由孔文静老师、魏娜娜老师对相关知识点补充，对不同的观点及教学方法进行讨论交流。 　　吕老师对本次活动给与高度评价，以自身丰富教学经验，以及从高段教学中发现的问题，对一年级所涉及到的知识点进行重点强调；对学生学习能力、思维方式的培养表述自己的观点，使老师们对一年级教学有了更深的认识。 　　佟校长对一年级老师们的研讨给予肯定，从专业角度对知识点进行深度剖析，对教学方法的运用提出了独特的见解；佟校长对学生学习能力的培养特别重视，一年级学生虽然刚入学，相对来说一年级知识比较简单，学生掌握较快，但是学生对于所学知识知其然不知其所以然，而一年级教师就要着重从意义、算理方面下苦功，让学生明白为什么。最后佟校长对老师们的教学提出了更高的要求：1、备课要全面，从备课标、备教材、备学情三方面着重思考。2、学会提炼知识点、准确把握本课重难点。3、低段教学要重视学生语言表达能力的培养，锻炼学生的逻辑思维能力。 　　本次活动主要是借助教材分析为依托，从多个角度讨论如何更有效的完成课堂教学，以培养学生学习能力、拓展学生思维为教学重点。通过本次活动，老师们对课堂教学有了新的认识，明确今后的教学方向。也为今后的教研工作提供了参考，确保一年级教学工作有序推进。