落实“双减”，精化作业

黄晓宇

今天非常有幸能够在线上观看朱浦老师的落实“双减”要求，提效作业设计的讲座。为我们近期由于双减带来的一些挑战进行了分析和指导。

首先，朱老师通过各个学科的核心素养向我们展示了，三维目标的重要性，而我们后续的教学工作始终是离不开这三个方面的。

从教师层面来讲，我们需要利用上课等教学活动来解决遇到的新问题。朱老师也就此展开了对课堂教学基本要素的讲解，将要素分层为关键要素、相关要素和全程要素。其中关键要素所对应的是知识和技能，相关要素对应的是通用和语感，而全程要素则是学科情感、学习情绪。在这些基本要素中，作业也位于教学设计环节中的第二层，也就是说作业一定要基于以上要素来设计。

为了便于我们理解在双减中作业设计的重要性，朱老师先以上海的教材为例，利用表格向我们展示了如何将教学单元模块和学习内容单元进行系统化、科学化的整合，我们可以利用表格，将每一节课的学习内容都标注出来，进行目标分解，根据目标进行作业设置。

还介绍了一些对我们非常有帮助的辅助性文件，我们在单独看课标时，很多内容自己没有办法很好的融入到教学中去，而朱老师把课程标准进行了分解，像教学基本要求指南要求我们怎么教，评价指南可以告诉我们教到哪里，再基于学生的不同情况，明确课程设计的方法后，在此基础上，明确作业在教学设计五重唱中所占据的地位。

朱老师也以上海地区两位老师的单元教学设计为例，分别介绍了如何根据自己的情况，进行设计，可繁可简，也强调了在教学设计中明确每一个环节目标的重要性。

通过这两个例子，我更明确了为什么作业设计要明确教学目标这句话，一定要根据单课的目标来进行作业设计，按照课时的不同，在每单元最后一课的作业中，也要加入拓展部分，让学生选择性的去阅读。让学生利用有限的时间学到更精细的知识。

通过今天的学习，我充分了解到双减减的不单单是作业，作业设计背景的变化需要其他教学目标、内容、过程和评价四个环节的相互配合和改变。也需要我们老师们的不断实践和创新，只有努力作出改变，才会得到进步。今后我们会根据双减所提出的要求，以及朱老师的分享，积极实践，让学生学精、学准、学重，利用学习质量来换取时间。