慢下来静待花开（四）

锦华之星至善三班

“我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事；是的，我愿意等上一辈子的时间，让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。孩子慢慢来，慢慢来。”——龙应台《孩子你慢慢来》 蒙氏工作 蒙特梭利有言工作是人类的一种天赋本能人类通过工作完善自我工作是爱的外在表现是人类获得幸福的源泉是保持身心健康和恢复正常的一条法则她对儿童的工作是这样定义的：儿童只有通过环境获取经验才能得到完全发展这种经验的获取过程就称为“工作” 「二指捏木桩」1.练习拇指和食指协调的灵活性，发展手眼协调能力。2.培养幼儿的秩序性、专注力、独立性。 「穿木珠」1.学习穿珠子的正确方法,为缝纫做准备。2.培养幼儿的专注力和手眼协调的能力。 「衣饰框—大纽扣」1.手眼协调、小肢体动作控制、手指使用精细化。4.照顾自己的能力。幼儿从操作教具的纽扣开始，练习打开、扣上扣子，再到可以独立打开并扣上自己衣服的纽扣，幼儿有了很大的成就感，同时也获得了照顾自己的能力。 日常生活工作可以帮助孩子锻炼动作协调的发展以及独立能力的发展，建立孩子的自信心，培养孩子的秩序感，以及专注力。专注力是孩子学习和做事能否成功的关键，对孩子的一生起到至关重要的作用。正所谓“书痴者文必工，艺痴者技必良”。从小训练孩子的专注力可以让孩子一开始就养成集中注意力的习惯。 「四方拼盘」1.训练几何图形位置及旋转判断，平面组合的思考与对应。2.有助于平面几何图形辅助线思维的最初创建。 让孩子的感官去充分感受这个世界，是蒙台梭利教育理念提倡的。感官教育，在蒙特梭利教育体系中占据重要的地位，它既是幼儿探索神奇的蒙氏教育的开端，又为数学教育打下了基础。感官，简而言之就是我们感受外部事物的感觉器官，最直观的体现则是我们的五感——视、嗅、听、味、触。 「听觉筒」1 .培养幼儿辨别声音强弱的听觉能力2 .发展腕部肌肉运动（控制力、柔软力）3.培养幼儿专心倾听的能力。4.为阅读做预备。 「棕色梯」1.培养孩子通过视觉辨别粗细的能力，建立敏锐的观察和精确的认知；2.培养逻辑思维能力、观察能力，并发展肌肉运动的控制能力，3.增强手眼协调能力，为其书写做间接准备。 感官是学习的载体，也是学习的通道，幼儿在幼小时候接受的良性感官刺激越多，感官发育得就会越好，感官能力就会越强，“耳聪目明”就是这个道理。 幼儿无法向成人一样主观地去学习和探索事情，那么是什么神奇的动力促使他们如此热衷地做一件事情呢？蒙特梭利博士曾指出过其中主要的动力有两种：一种是敏感期，一种是吸收性心智。 敏感期是指幼儿在生命初期地成长过程中，会对外在环境的某些刺激，产生特别敏锐的感受力，以至影响其心智地发展或生理地反应，从而出现不同的积极或者负面的感受，这种感受我们称之为敏感期。 迎国庆篇——国庆节前奏 中华人民共和国国庆节又称十一、国庆节国庆日、中国国庆节、国庆黄金周。中央人民政府宣布自1950年起，以每年的10月1日，为中华人民共和国宣告成立的日子，即国庆日。 国庆节的由来1949年10月1日，是新中国成立的纪念日。在许多人的印象中，1949年的10月1日在北京天安门广场举行了有数十万军民参加的中华人民共和国开国大典。其实，人们头脑中的这一印象并不准确。 因为，1949年10月1日在天安门广场举行的典礼是中华人民共和国中央人民政府成立盛典，而不是开国大典。实际上，中华人民共和国的“开国”，也就是说中华人民共和国的成立，早在当年10月1日之前一个星期就已经宣布过了。当时也不叫“开国大典”，而是称作“开国盛典”。时间是1949年9月21日。这一天，中国人民政治协商会议筹备会主任毛泽东在政协第一届会议上所致的开幕词中就已经宣告了新中国的诞生。那么10月1日的国庆又是怎么回事呢？在中国人民政治协商会议第一届全国委员会第一次会议上，鲁迅的夫人许广平委员发言说：“马叙伦委员请假不能来，他托我来说，中华人民共和国的成立，应有国庆日，所以希望本会决定把10月1日定为国庆日。”毛泽东说“我们应作一提议，向政府建议，由政府决定。”1949年10月2日，中央人民政府通过《关于国庆日的决议》，规定每年10月1日为国庆日，并以这一天作为宣告中华人民共和国成立的日子。从1950年起，每年的10月1日就成为全国各族人民隆重欢庆的节日了。 国庆节的这一天是举国同庆的一天，全国人民都是非常的高兴的，它是国家的一个重大的节日，所以各种活动也会在这一天举行，让全国人民度过一个开心的节日。 陶艺——红星闪闪 一块又一块小泥团，黏糊糊，黏糊糊，一双又一双小小手，搓呀搓，搓呀搓，他们把泥团藏了起来。泥团去哪了？悄悄告诉你：泥团变成各种各样的五角星啦 小朋友们，我们中华人民共和国国旗旗面为红色，象征革命。旗上的五颗五角星及其相互关系象征共产党领导下的革命人民大团结。五角星用黄色是意味着在红土地上显出光明，四颗小五角星各有一角正对着大星的中心点，表示围绕着一个中心而团结。 泥土看似无声无息，却充满着灵性与生命力；看似朴实无华，却有着丰厚的文化底蕴；它是我们赖以生存与发展的基本源泉，是地球母亲的主要构成元素。玩泥巴是孩子的天性，由玩泥而拓展的陶艺活动有机结合本土化、乡土化、园本化的教育资源，让孩子们通过欣赏陶艺、了解陶艺再到亲自参与，在玩玩、捏捏、学学的过程中，体验陶艺活动的乐趣，品尝成功的喜悦。 陶艺课是一个动态开放的过程，让儿童可“随形”、“随时”、“随地”地自由发挥，通过眼、手、脑的协调制作过程，从朴素的泥巴中尝试去发现美，并予以实现。个性得不到张扬，天性在“玩泥”中得到充分沉浸，情操得到充分的陶冶，美育自然融在其中。 手工 有一种红，叫“中国红”有一种骄傲，叫“五星红旗”有一种告白，叫“我爱你中国”仰望历史的天空，家国情怀褶褶生辉；跨过历史的长河，家国情怀连绵不断。今天带领孩子们寻找那一份份鲜活的“红色”记忆。今天我们至善三班的小朋友们一起动手制作了“五星红旗”，我们一起去看看吧！ 今天小朋友们做了一面漂亮的五星红旗，这是祖国妈妈的标志。让我们一起庆祝国庆，拿着自己的国旗在阳光下升起来，预祝我们的祖国母亲：生日快乐！” 安全——“咬人的缝隙” 幼儿好奇好动，看到一些缝隙总喜欢用手去抠，为了增强幼儿自我保护意识，提高幼儿自我保护能力，我们开展了一次安全教育活动——《"咬人”的缝隙》。活动一开始老师以讲故事的方式,让幼儿在诙谐幽默的故事情节中,知道了把手伸进“洞洞”中的危险。讨论了故事中会“咬人”的缝隙的危险性，学习了安全小常识和保护自己的方式。 原来教室里也有会“咬人”的缝隙呢！让我们来一起找一找，它们都躲在哪里？桌子与桌子之间的缝隙 门的缝隙 桌子与墙的缝隙 床的缝隙 窗台的缝隙 还有小椅子之间的缝隙 这些缝隙可都是会“咬人”的，小朋友们千万不能把小手小脚伸进去，这是非常危险的事情。保证幼儿的健康和安全，是我们的职责，然而，健康与安全不能被动的等待给予，而应该让孩子主动地获得。这种获得要从良好的环境中来，从各种教育实践活动中来，从丰富多彩的游戏中来。此次安全教育，让幼儿懂得手指是绝对不可以伸进滑动衣柜门缝、防盗门缝、窗户的缝隙和书桌抽屉的缝隙里，更不能在幼儿园频繁地开关教室门，把门窗当作玩乐的场所或道具。 给你一个秋天，你能做什么？这个季节，阳光是温柔的，带着一丝抚慰，穿过云层，星星点点的洒落下来，沾染的丝丝缕缕都是亲切。孩子们完全放松的展露笑容，甚至是带着点放肆的在院子里追逐，那是属于他们的欢乐，没有人规定童年的方式，只要他有自己快乐的记忆，那就是童年。