集体备课凝智慧同研交流互学习 ———记二年级语文教师集体备课活动

杨海艳

古人云：一花独放不是春，百花齐放春满园。 集体备课是集众人智慧，采众家之长，可以促进有效教学，提高教学能力，促进教师之间取长补短。为此9月23日二年级全体语文老师齐聚一堂,开展本学期第二次集体备课活动。 　　主备人曹静老师对《田家四季歌》一课教材内容、学情分析、教学目标、重点难点、教学措施及课时安排上对此次备课内容进行了细致地剖析。　这是一首和四季有关儿歌，本儿歌朗有节奏感,朗朗上口，所以以读为主,课文学习更加透彻,本文对农民一年四季的农事活动进行了描写,以简练的笔墨画了四幅田园四季的风景画,重点是在介绍农事,带着赞美的感情歌唱了种田人的辛勤劳动。这首时序歌既可使小朋友们获得有关一年四季农作物生长和农事活动的知识,又能使他们在情绪感染中受到农业劳动美的熏陶。 本课在设计教学时,首先曹老师特别重视文中各个组成部分的整合,以识字为切入口,以识词为中介,最后再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果,把看图到识字、识词,诵读连为一体。同时,注意处理好各部分的轻重。儿歌更注重朗读。通过各种方式的读了解我国南方四季的主要农事活动,理解人们劳动艰辛和丰收的喜悦。 　　在随后的议讨论中,各位老师畅所欲言,对于备课上课都阐述了自己的看法,老教师经验丰富,年轻人思维活跃,大家通过交流,加深了对教材的理解,也拓宽了教学思路。 李晓艳老师说本课是以诗歌形式展现的一年四季的景色，在讲每小节诗歌时都可以进行拓展，比如：讲到哪一个季节，就可以让学生们背一背关于这个季节的古诗...... 包青梅老师认为，教学时，可以采用集中识字和随文识字相结合的方法，减轻学生的识字压力。多音字的学习也不能离开具体语境，当学生学会读音，理解意思之后再送到具体语境中朗读，让学生从学到用，会更扎实有效 　　盖艳艳老师提出，通过学习本课，可以让学生积累了更多的有价值的农谚。春耕夏种，秋收冬藏，农民伯伯播种、插秧、除草、打谷的时间是依照二十四节气来进行的，老师们也可以给学生推荐一套非常有意思的绘本——《写给孩子的二十四节气》，这里面依着春、夏、秋、冬的时令，展现了许多农民劳作的场景，同学们想要了解更多的田家生活，就可以去书中找答案，这样就能提起孩子们读书的兴趣。 老师们的精彩讨论让现场气氛十分热闹,大家畅所欲言,分别谈起了自己在教学时遇到的困难以及心得体会，通过各抒己见,集思广益,大家对本课教材有了更深的认识。老师们也都将这思维的火花记录在册,期以化理论为行动,在课堂上践行,在践行中收获,便也不负这大好的研磨时光。