初中语文现代诗教学初探

寻觅

改革课堂教学的实质，就是教师教学方法的改进。为了改进教学方法，适应新课标，使教师自身的教法能符合当前教学的实际，取得最佳的教学效果，本着互相学习、互相交流、互相探讨、共同提高的原则，9月17日，安塞区初级中学语文教研组全体老师，在组长刘刚老师的组织下开展教研活动。本次教研活动主讲老师：冯晓琴教研主题：“初中语文现代诗教法初探” 在教研活动中，冯老师首先讲到诗歌、现代诗的特点及目前现代诗教学的现状和新课标对现代诗教学的要求。 　　诗歌被称为文学之上乘，其语言凝练、含蓄、跳跃，以少蕴多，意境深邃。是最具有文学特质的文学样式，表现手法多样，语言凝练。诗言志，诗传情，饱含着作者深厚的思想感情。 现代诗，也是“白话诗”。现代诗歌是现代人对现代生活及生存体验的精炼化表现.优秀的现代诗歌作品形式自由奔放,思想深刻隽永,语言精练含蓄,意境深远,因而，诗歌教学不仅要学会欣赏诗歌，领略诗歌内涵，对诗歌的思想情感倾向，还要能从中获得对自然，对社会和人生的有益启示。能联系文化背景作出自己的评价，对诗歌中感人的情境和形象，能说出自己的体验，能品味诗歌中富于表现力的语言。丰富学生的知识，提高学生的写作水平，发展学生的思维能力，提高学生的欣赏品位与审美情趣。 　　冯老师在讲到现代诗教学教什么时，以《你是人间四月天》为例加以拓展练习。你： 是一个风轻云淡的四月天 是一个烟雨蒙蒙的四月天 是一个星星闪烁的四月天 是一个花好月圆的四月天 是一个风花雪月的四月天 是一个积雪融化的四月天 是一个小溪流淌的四月天 是一个小草泛黄的四月天 是一个阳光明媚的四月天 是一个垂柳回青的四月天 是一个湖水荡漾的四月天 是一个白莲静放的四月天 是一个树儿开花的四月天 是一个梁燕呢喃的四月天 是一个笑声嘹亮的四月天 是一个姿态美好的四月天 是一个头戴鲜花的四月天 是一个梦里水乡的四月天你是人世间所有美好的代名词，你是爱与希望。“你是人间的四月天”——这是一个怎样的人间四月天，这就是一个怎样的“你”。 　　在如何教好现代诗的教法中，冯老师从以下四个方面进行了探索。一，反复诵读，整体感知——诗歌教学的基础环节（首先，注重学生初读感受，其次，教师从情感角度对学生诵读指导和训练）二，感受意象，品味语言——是学习的关键环节（以读促品，引导学生捕捉意象，通过想象和联想深入感知诗歌意境）三，分析比较，领悟诗意——诗歌教学的重要环节（通过知识迁移，比较分析来提高学习效果，增强学生学习现代诗歌的广度和深度。内容上、结构上、写作手法、写作风格、情感寄托多方面多角度对比）四，学写诗歌，读写结合——诗歌教学的提升环节（现代新诗语言新颖、凝练，又不拘泥于通用的语法规范，在教学中可以尝试通过口头欣赏、书面评论、变体改写、描述画面、模拟仿写来提高学生写诗的兴趣，尤其是“模拟仿写”训练是一种很好的方法。既能使学生充分感悟新诗语言的奥妙，又能提高遣词造句的能力，进而与诗歌的情感相碰撞，充分理解诗）通过“读”“品”“赏”来引导学生走进文本。 　　在学练环节中以两首学生的习作诗供大家欣赏 　　冯老师讲完之后，老师们热烈互动、积极交流、认真讨论将本次教研活动推向了高潮 　　大家畅所欲言，从诗歌的特点和表达形式及现代诗的表现形式谈了自己的看法和心得体会。 诗歌是通过精炼、生动、富有音乐美的语言来创造鲜明独特的形象，构成优美而深远的意境，能够高度集中概括地反映社会生活，抒发作者思想情感，表达作者理想愿望的文学体裁。而现代诗在感情抒发上则显得更加奔放，其不受旧体诗严格的格律所套，不讲究外化的格律，只注重诗歌内外的旋律和谐的节奏。因此，现代诗歌的教学应从语言、情感、意境三大方面入手。 平时在学习和生活中对诗句的积累、领悟诗歌意境，说不定某一个生活情境中积累的诗句在习作中就会脱口而出，通过它来表达自己的情感。所以，学现代诗，更重要的是一种文化的积淀，是一种情感的积累。 　　结束时，刘刚老师对本次教研活动做了全面总结，他在总结中说到：教研工作是学校教学的一项主要工作，是另一种的教学形式，在教学活动中是不可或缺的。 “教而不研则愚，研而不教则虚。”教与研本应是互为依托、相互促进。教乃研之基础，研乃教之利器，教学与教研犹如两扇翅膀，是平衡教师专业发展的经纬，通过教研活动推动教师专业水平的提高，进而提高学校的教学质量。 这次的教研活动不是开始，更没有终点，教研活动永远在路上。