金秋迎风起航的三年级

雪小雅

金秋迎风起航三年级 家长有了正确的理念，现在我们一起来认识一下三年的孩子们：三年的孩子童真，会给虫子找家；会把大树当成自己的朋友……三年级的孩子懂事：会知道父母的辛苦，会在节假日给老师送上祝福……三年级的孩子也能干活儿了，八九岁了，会打扫教室，会帮着发本子，收作业，整理讲台；三年级的孩子识字量到达了一定的水平，可以独立看很多课外读物了，；而且随着年纪长大，独立意识非常明显，不再是父母的“应声虫”而是“我要干嘛”……同时，三年级的孩子，随着年纪的增长，学会了“偷懒”，能“揣摩”老师的最低要求，老师不让重写的最低标准，第一次潦草随意之后可能会有无数次；知道午饭之前老师忙着打饭，交作业“最好”过关；知道有些事可以只告诉家长，有些事可以只告诉老师；甚至有的三年级孩子由于环境的影响，身体的发育开始“想歪”了，“喜欢”“追星”打扮自己，看中享受吃穿反正就是“心飞扬”……总之，三年级的孩子身体，心理都在飞速发展。对于孩子的教育方法、引领方式，老师和家长也要跟进。 树立目标，拥有成长意识。孩子上三年级了，一定要有仪式感，开一次家庭会议。此次会议建议家长引领孩子感知自己的成长，明确三年级的重要性，知道不断进取，不是因为“熟知”学校规矩，班级规矩，老师的行事方式而“敷衍”，而是因为“熟知”做得更好，知道打扫卫生的要求我一次比一次更好；明白书写的要求一次比一次熟练到位；了解识字扩词的思路，就可以在预习的时候尽量让自己的大脑动起来而不是每个生字只会老师在有限时间里组的可怜的两三个……我们还可以给孩子树立目标：生活上，学习上，以免因为熟知而倦怠。目标的树立，倒是可以因为了解班级规矩，老师的行事特点具体一些：每周能代表小组在班级单独交流一次；能得到老师的周末星评价；甚至每周问问老师孩子有没有小进步…… 二规则意识，让孩子在理智中一步一个脚印地成长。三年级了，孩子“长大了”，可能会自己干自己想做的事，和家长“顶嘴”“偏偏反着来”，甚至好奇新鲜做一些危险的事……所以一开始我们就要给孩子营造一个“独立”的合情合理范围。班级工作中我是这样做的：一开始明确“公平”的理念，推行“公平”“相互尊重”可交流沟通的班级管理策略。三年级的孩子，开始用自己的眼睛观察世界，用自己有限的“见解”分析问题极其容易偏颇进而产生“不公平”老师喜欢“某某的”看法，这非常容易折损孩子的进取心，丧失阳光积极的心态。所以，一开学，明确提出班级规则：小组长组员比拼产生，大组长必须由优秀的小组长升级，班委更是如此，不允许“空降”，给每个孩子机会。第一个月的值日生也是值日班长，都是前一天表现优秀者。这就给孩子一个好的，能展现自己的机会——你做得好我们都能够看得见！家中也应该有这样的成长环境，明确规则和奖惩。有的家长，平时没有注重孩子的家规，可以说家长也没有自己规则。孩子做得好，要么视而不见，要么随口一赞，要么当时情况特殊就像中大奖一样发个很大的奖品。“怒不可牵无辜，喜不可纵有罪”孩子的成长不能用我们的无常情绪来控制，而是“有章可循”——积累星星，做成长轴，每周一结算，每月一评价。孩子有时候不仅仅需要物质，他们年龄增长，精神上的鼓励，看到自己的成长，信心的树立都非常的重要。 三注重科学有效沟通，营造成长和谐环境，形成家校强大合力。孩子和家长，老师，形成一个稳固的正三角形是最完美的。孩子家长老师家长首先需要和孩子沟通，了解孩子的状况，心理需求。同时需要和老师沟通，毕竟当父母很多都是第一次，看到的孩子有限，经历的孩子成长更为有限，育儿方法经验很多都是“纸上谈兵”或者“感情用事”，也有上过“家长学校的优质家长，但是教育是一件讲求“机智和敏感度”的艺术活儿。（《教育的情调》）所以，请教老师取得专业的引领制定成长计划非常有必要。再者，孩儿们生长在集体中，了解孩子在校生活很有必要，很多家长的想法实施也要依赖于老师的配合。老师，不用说每天都在和孩子们“亲密接触”，拥有专业的分析能力和管理能力，但是我们见到的是孩子的一面，全面了解孩子，我们需要和家长沟通；家庭对孩子有着滋养作用，孩子进步家长的肯定会让孩子全方位得到认可，受伤了，在学校被批评了，家长的指向性引导鼓励都很关键。如果批评了，家长也流露出对学校老师的不满，今后的教育是无法进行下去的。如果没有明白老师教育孩子的意图，家长的引领可能南辕北辙，此处补充一个这学期的六年级小故事：大课间回教室集体队的时候，数学老师整队。可能由于美好的课间运动，自由奔放的音乐刺激，一个高个子胖男孩明显说笑脱离了集队直线。于队首大声提醒无果后，老师来到孩子面前批评了两句。没想到的是这个孩子公然回了两句，中间有辱骂的四川话，你懂的。孩子六年级了，老师肯定没有必要也没有足够实力和他打一架，再说还犯法。请家长貌似是唯一途径。家长来了，大声开始“教育”自己的孩子。两句话，让老师哭笑不得。“我给你说过多少次了？嗯？让你不要嘴臭，不要嘴臭……（四川话，嘴巴讨人嫌）”嘴臭？家长同志没有意识到的是，孩子需要引导矫正的根是不尊重老师或者是不尊重他人。不嘴巴臭是不是可以“腹诽”——在心里骂骂呢？骂人是形式的表现，最根本的是孩子的思想需要引导——摆正心态，接受教育，正确对待成年人的帮助。爱的形式可以有很多种，况且，最开始不听招呼没有纪律性也是个问题。心态好了，认识到自己的错误，自然不会有不满甚至敌对情绪。就算老师有所误解，有礼貌文明沟通是完全可以的。由上可见，同一件事情，家长的见解和老师的解读是不通的。当我们需要教育的时候，沟通达成一致非常重要。和孩子沟通，家长方面个人建议尽量固定时间，固定内容：孩子本周小结开学的，难过的，疑惑的，家长小评价。氛围要民主，要温馨孩子得到放松的时刻：周末散步，周末家庭聚餐，短短十分钟坚持下去效果好得出乎意料。孩子是我们教育的中心，家长和老师因为孩子而结缘，所以我们都在努力地了解孩子，引领孩子，让他们向着高处不断前进。家校的沟通交流直接决定了孩子成长合力的大小。