培训促提升，学习促成长——大同二十一中教师教学技能培训

姚芳

教师专业技能的提升与发展，是学生成长的基石与摇篮，也是学校发展的重要组成部分。为进一步提高教师的教育教学水平，提升教育教学质量，培养一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师队伍，2021年9月16日，我校教研室组织全体教师在学校多功能厅进行了教师教学技能培训，培训内容包括:如何写好教学案例，反思和教育随笔。 姚芳老师首先为大家介绍了教学案例、反思和教育随笔三者的相同点和不同点。 教学案例 　　教学案例是真实典型且含有问题的事件。简单地说，一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事，描述的是教学过程中“意料之外，情理之中的事”。 　　教学案例是事件：教学案例是对教学过程中的一个实际情境的描述。它讲述的是一个故事，叙述的是这个教学故事的产生、发展的历程，它是对教学现象的动态性的把握。  教学案例是含有问题的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有的教学事件都可以成为案例。能够成为案例的事件，必须包含有问题或疑难情境在内，并且也可能包含有解决问题的方法在内。正因为这一点，案例才成为一种独特的研究成果的表现形式。  案例是真实而又典型的事件：案例必须是有典型意义的，它必须能给读者带来一定的启示和体会。它所反映的是真实发生的事件，是教学事件的真实再现。它不能用“摇摆椅子上杜撰的事实来替代”，也不能从抽象的、概括化的理论中演绎的事实来替代。 教学反思 早在1933年杜威就对反思进行了描述，反思是根据情境和推论对自己的信念或知识结构进行的积极的思考。 在杜威研究的基础上，美国教育家Schon认为，教育教学反思是指教师在师生互动过程中或者过程之后，对其计划或行为重新进行评估的过程。也就是指，用批判和审视的眼光看待自己的思想、观念和行为，并做出理性的判断和选择，从而实现自己思想观念和行为的巩固、完善和变革。 　　教师教学反思的过程，是教师借助行动研究，不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性，不断提高教学效益和教科研能力，促进教师专业化的过程。 教育随笔 教育生活五彩斑斓，每一位教育工作者都可以从中获得丰富的感受。然而，大多数的一线教师在教育教学实践中，并没有把这些感受及时记录下来，使之在忙碌中匆匆消逝。怎样找到一种载体，促使教师养成思考的习惯呢？教育随笔就是一种比较适合于一线教师的文字载体。 姚芳老师从四方面为大家讲述了如何写好教育随笔：一、格式：夹叙夹议；二、内容：反躬自问；三习作：业精于勤；四、品味：独具匠心。最后还把精心准备的教师专业阅读书单推荐给大家。 　　培训过程中，全体教师认真聆听、记录。新老教师们都受益匪浅，切实达到了共同提高，同步进步的目的。 张主任最后发表总结性讲话。她说，今日的培训课程满而精，接地气，希望各位老师能在日后的教学中，努力创新，团结协作，为二十一中的发展做贡献，也希望本次培训能提高我校教师的业务水平，希望新教师们珍惜平台，珍惜宝贵机会。 　　新的学期，大同二十一中的教师将继续秉承精益求精，追求卓越的精神信念，不断攀登，勇往直前！ 学习，我们一直在路上…… 编辑：姚芳审核：张美清照片：付晓娇赵宇琪