【新小导师制】——我和小鸿雁的故事之你是我生命里的一首歌

云在身后

编者按： 为全面贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，进一步提高学校德育工作的实效性。鄠邑区新区小学从今年9月份开始实施导师制，全员参与、全员育人，全面提高学校的德育工作的水平。全体导师依据“用心沟通、以德树德;竭诚交流、以情动情:刻意磨练、以志励志:修身垂范、以行导行”的育人原则，做到既教书又育人。自实施以来，导师们和小鸿雁之间发生了许多故事。这些看似不起眼的小事儿，既体现了导师们的教育智慧，也展现了导师们对小鸿雁们的爱心和耐心。从本期开始，我们将以“我和小鸿雁的故事”为题，连续分享我校实施导师制过程中的感动瞬间。 作者刘金鸽 开学第一天，各班主任正在小广场对学生进行队列队形训练。我开心的走到8班的队伍旁，想认真的看一看我将会和哪些孩子一起共度一年的美好时光。队伍里边的一个小男孩特别扎眼，因为只有他一个人在队伍里边推这个打那个，很没有纪律性。我走过去摸摸他的头说：“你怎么不好好站队啊？”他拧过头，随即一拳向我冲来，打在我的肚子上。这一拳也不疼，但是他的行为令我吃惊。而且他可爱的小脸庞上还挂着无所谓的表情和恶作剧后的洋洋自得。这便是我和小吴同学的第一回合。 真正的走进课堂，开始上课，我才算是领教到了他的破坏力，可以媲美大闹天宫时期的孙悟空。不坐在座位上，手摸着教室里的暖气管道满教室转圈，无缘无故的大声尖叫，讲台上一回头他就站在你的旁边，自己找不到铅笔就去拽同学的，书包课本散落一地，早餐能吃一上午，一节课可以不写一个字，集会的时候他会在队伍后面晃荡，放学路队他总是慢悠悠的走在最后。我基本上每天都能听到其他科任老师给我说：“刘老师，你们班的小吴一点儿纪律性都没有。”面对这样的一个学生，我真的是软的、硬的都试过了，各种各样的教育方法用了一个遍，但是丝毫不见效果。他还曾经面对我的要求说：“我要把你气死！”我也不妥协的说：“好，我倒要看看是你把我气死了，还是我把你教好了！”我曾经无奈的开玩笑和其他同事说：“我们班小吴真是我生命里的一道坎儿呀！” 转机发生在一次无意的举措上。面对不写作业的他，我过去拉着他的手，拿着他的书和作业本来到了讲桌旁，我让他在我身边写作业。我听见他嘴里嘟囔着：“无论我怎么写，我也总是写不好。”我问他怎么会有这样的想法？他说妈妈总是批评他，从来都没有夸过他。我马上指着他写的一个字说：“老师觉得你写得很好呀！你看书法课上老师教给你的笔法，你都运用出来了呀，咱们班不少同学还做不到呢！”听了我的话，他吃惊的望着我。我立刻接着说：“你认真写，老师会把你的作业展示出来，让每个同学向你学习。”那次，他竟然破天荒的在规定时间内完成了作业。 如果以为这样，小吴同学就开始转变，那就是我太乐观了！ 第二天，他依然是一副油盐不进的样子。昨天的璀璨一刻，仿佛一个幻觉，让人质疑是否曾经真的发生过。教识字方法时，我告诉我的学生们：“刘老师有好方法哦！”他立刻在下面接着说：“刘老师没有好方法，她在骗我们。”像这样的课堂对擂基本上每节课都会有。他还告诉我：“刘老师，你知道我为什么这么烦人吗？因为我名字里面有一个“凡”所以我很烦人。”明知自己在捣乱还故意要捣乱，我听后欲哭无泪。我曾在课下拉着他的手说：“你想不想当刘老师的好孩子？”他点点头说想。我又说：“如果你继续这样的话，那刘老师就把你从我的心里边儿拿出去了。”他听后，赶紧握紧我的手说：“不要不要。”我明白了，他不是不爱学校不爱我，他只是不知道怎么做才是正确的。他心里没有正确的是非观。而且，我发现他特别喜欢在我身边做作业，或者是去我的办公室做作业，喜欢得到“特殊”对待，好像这才是他捣蛋的目的。在我们教研组进行的交流会上，大家一致认为小吴属于典型的“缺少认可求关注”型孩子。于是，我们决定缺什么给什么。大家一齐发力，给他更多的关注，对他的进步放大化的评价。“你刚才回答的很对，如果能举手就更好了！”“这些音节你都写对了，如果再规范一些就可以得到A+了！”这些带有指导性的评价慢慢收到了效果。我明显的感觉到他在朝我们希望的方向转变着。 如果以为这样，小吴同学就会改头换面，那还是高兴的过早了。 他会在其他老师的课堂上继续捣乱，会在我们班教室和隔壁教室的前后门之间给自己搭一个小窝藏在里面玩儿。教育还得继续，教育还在继续。我答应他，背过五篇课文就可以得到“诵读小达人”的称号，他做到了；我答应他，按时完成作业，就带他去故事大王海选现场，他做到了；我答应他，韵律操认真做动作，就会拍视频发在班级群里，让大家给他点赞，他做到了……这是一个需要认可的孩子，内心渴望获得关注和爱。当努力换得内心的期待，用心得到别人的赞许，他怎么会不向好发展呢？至今还记得在故事大王海选现场，他听到二年级同学有趣的故事时，回头冲着我那甜甜的微笑，那一刻，我的心都要化了！觉得曾经高声的批评他做得过分了！还记得教师节那天，他汗津津的跑过来递给我一个用手制桃心包裹着的棒棒糖，说：“刘老师，祝你节日快乐！”周围的老师们都笑着看着我，仿佛我终于培育得一棵铁树开了花。 他身上还有许多小小的问题。但是，他是一个善良的孩子，虽然和同学有小打小闹现象，但是从不会下重手；他是一个温暖的孩子，会在其他同学吐在地上的时候主动跑出去拿来拖把；他是一个爱读书的孩子，会把自己的阅读所得分享给班级里的同学们；他是一个聪明的孩子，带给我们一浪接一浪的欣喜。 此刻，心里响起一段旋律：“你是我心内的一首歌，心间开起花一朵。在我生命留下一首歌，不论结局会如何。”从“一道坎”到“一首歌”，总是有前奏的吧！接下来，应该是乐章了吧！