<p class="ql-block"> “顶天立地”“学术精神”这看上去就很高大上的词语，出自林君芬老师分享的讲座标题，也瞬间吸引了我的注意。</p> <p class="ql-block"> 林老师对教育理念的认识让我钦佩，她强调要“顶天立地为人师”，“人师”非“术师”，是要培养“人”而非“知识容器”的，而且不能培养“空心人”（没有家国情怀的人才）。所以，她提醒大家，只有“根正”才能“向上生长”，而生长快慢则因人而异。所以，真正的教育智慧，是要洞察每个孩子的特点，选择适合的教育方式。这番解释让我对新课标和高考评价体系里的“立德树人”有了更深的认识。</p><p class="ql-block"> “学术精神成良师”，这是林老师对助手学员们的期待。她指出，好老师对孩子的影响主要在人格魅力和思维能力；好老师做学术，要多思考为什么要这样做，即搞清背后逻辑。这与李源田教授的观点一样。林老师由于长期在机关工作，对国家政策非常熟悉，所以她的站位相当高。</p><p class="ql-block"> 林老师的讲座还分享了她工作室的“四度教育”理念，以及为配合培养“合格公民—专业人才—国家英才”而开发的“筑基课程—拓基课程—强基课程”，的确让我大开眼界。</p> <p class="ql-block"> 下午，三位优秀助手从不同角度分享了做工作室助手的经验和体会。</p> <p class="ql-block"> 陈卫东老师详细地介绍了他多年做助手积累下的经验：首先，他提出工作室助手要有“三感五心”——“三感”指理念认同感、团队归属感、工作责任感，“五心”指细心、虚心、恒心、同心、平常心。然后他详细地介绍了在工作室开展的九项活动中，助手要做的工作，并结合自己地经验教训提出了贴心的建议。</p> <p class="ql-block"> 邓光缘老师通过自己做助手以来的成长，强调工作室助手是助手不是助理，不能仅仅停留在琐碎工作上，而是首先要对工作室主持人有认同感（价值认同、理想认同、目标认同）然后在主持人的引领下有创新地开展工作，真正成为主持人的助力（思想助力、行动助力、成果助力）。</p> <p class="ql-block"> 最后出场的叶世锋老师，用幽默风趣的语言介绍了自己是如何走上专业研究道路的。他特别强调了助手也要以“课”为主体，上公开课是最能锻炼人的；他还通过工作室出专著的体验，告诉助手学员们，要在“成果物化中提升专业素养”。</p> <p class="ql-block"> 三天的集中学习转眼就要结束了，时间虽短，但收获还是挺大的，开阔了视野，学到许多东西。但要说最大的收获，就是对“工作室助手”这个角色有了更深的认识。回去要慢慢消化，尽快转变！</p>