<p class="ql-block"> 明月何时有?把酒问青天。我们在探索中成长! 杏花岭区教育局从2020年12月开始推出“日清周结”教学改革项目,全区13所学校积极探索,并积累了一定的经验。按照项目实施计划,本学期前两个月在全区进行课堂教学展示活动。每校每学科推选出一位或两位教师,展示本校的“日清课”和“周结课”,旨在“互通有无,共商共计”,打造出一批精品课,总结出适合全区的课堂教学模式。</p><p class="ql-block"> 9月15日杏花岭区物理学科“日清周结”课堂教学展示活动拉开了帷幕。来自三所学校的三位优秀老师同课共构《运动的快慢》,相同的课题,相同的教学目标,相同的教学流程中,侧重展示重点和难点如何让学生“清楚”并“清除”!以下介绍展示课的部分内容,供同行们研讨和学习。</p><p class="ql-block"><b>一、来自杏花一中的刘海霞老师</b></p><p class="ql-block"><br></p> <b>(一)“清目标”(引课)</b><br> (视频)播放苏炳添百米赛的场景。<div> 师:运动的物体有快慢之分,本节课学习物理学如何描述物体运动的快慢。</div><div> 学生齐读目标。<br>1.经历速度概念的建立过程,理解比较物体运动快慢的基本方法;<br>2. 能用速度描述物体的运动,能进行简单的计算。<div> *【建议】今后教学中我们需要探索如何解读目标,让学生读到“心中有标”。探索如何学生带着问题进入学习。解读时可以ppt呈现目标,设计问题,例如:物理课所学的速度与小学学习的有什么不同?如何用速度描述物体的快慢?<div><b>(二)新课教学</b></div><div><b>1. 速度概念的建立</b></div><div> 学生自主阅读课本19页三段,思考(图片)苏炳添百米赛的场景,两种比较快慢的方法,完成清基础习题1。</div><div> 问题:如果物体运动的路程、时间都不相同,怎样比较物体运动的快慢?<br></div><div> 讨论:路程和时间之比可以方便地描述物体运动的快慢。</div><div> 结论:物理学中的速度——路程和时间之比</div></div></div> *【亮点】本节课概念的建立遵循了物理概念课的教学一般探索过程:创设情境(感知材料,形成表象)——抽象加工(分析比较,抽象概况)——巩固深化(联系拓展,完善结构)。建立过程中板书与讲解相辅相成,清晰流畅。这一环节得到听课教师的一致好评。<div><div>2.<b>“清基础”</b> 。学生自主完成清基础习题2-6题,教师巡查。</div></div> *【亮点】(1)对于任务单的使用,刘老师采取了边讲边练的方式。(2)我们提倡老师们使用任务单时,经过质疑思考后对任务单二次备改,以便更适应本校的学生和自己的教学特点。对于任务单清基础习题,黄色部分为刘老师做了一个小调整。(3)任务单的使用目的是希望老师在课堂教学中,从关注教什么转向关注学生学会了什么。<div><b>(三)结课</b></div><div> (视频)苏炳添的日程训练。学生谈感想:好成绩是刻苦努力换来的。学生重读目标,思考本节课是否完成目标。</div><div> *【亮点】(1)用苏炳添百米赛一条线贯穿了整堂课的学习:学习物理的同时,也在告诉学生我们这个时代应该追的星是谁!(2)板书与讲课融为一体,每一个环节应该写什么,哪一个内容应该体现在板书上,教师都进行了精心的设计。</div> *【建议】(1)课堂教学的重点内容学生是否已经全部学会?需要增加评价反馈的设计,明确学生学的如何?(2)小组讲,小组练,小组测需要进一步探索。<div><div><b>二、来自杏花五中的曾智老师</b><br></div></div> <div><br></div><div><b>(一)新课教学</b><br><b>1.合作交流比较运动快慢的方法</b>。小组交流昨天老师布置的15分钟预习作业的第一部分内容。</div> <b> 2.实践应用比快慢</b>。(学生活动)击鼓传花;PPT呈现真实的比赛场景和成绩表,师生共同圈画,并讨论比较运动快慢的两种方法。 <b> 3.比快慢的方法应用归纳提升</b>: 曾老师经过调查,发现学生完成预习作业时,关于小聪与小明谁快?同学们只有一种方法,曾老师用PPT辅助,与同学们着重讨论第二种方法行不行?为什么第一种好?从而建立起速度的概念。 *【亮点】(1)本环节中曾老师采用了自主+小组合作的方式,让学生先了解比较快慢的方法。学生在学案中圈画,是用图像的方法让学生的思维外显,小组讨论是用语言的方法让学生思维外显,便于让学生“清楚”学习目标。(2)击鼓传花的学生活动,学生在实践应用中加深对两种方法的应用,同时老师课件的勾画关键字进行强调,有趣有效达成了目标1:经历速度概念的建立过程,理解比较物体运动快慢的基本方法;观察学生活动中的表现也是一种反馈评价。<div><b>4.计算题规范训练</b><br><div> 教师用ppt讲解计算题的规范,小组交流预习作业:第三部分内容速度公式的应用,结合老师的要求,如果发现自己有错误的用红笔进行修改。</div><div> 老师对习题中的数字略微改动,增加了单位换算,学生再次练习,老师重点观察多少学生计算题的规范格式过关。</div></div><div> </div> *【亮点】 (1)通过学生自主学习,小组交流,教师讲解,教师点评等多样化的教学方式,引导学生学习本节课的重点和难点内容——应用公式解答计算题。(2)一题多用,可以减少计算量,重点学生关注计算题格式的掌握。<div><b>(二)清基础、清核心</b></div><div><b> </b> 学生完成任务单中“清基础”“清核心”中计算题的,老师给组长批改,组长给组员批改。全组全部完成后教给组长,组长统一教给老师。课下曾老师快速检查学生的答卷情况,绝大多数学生的答卷是正确的。说明本节课目标2达成效果很好。</div> <p class="ql-block"> *【亮点】作为一节“日清”展示课,曾老师的很多教学理念和方法值得我们学习。主要有两点:</p><p class="ql-block">(1)设计学生自主学习任务单,教师发现问题,讲关键点。</p><p class="ql-block">(2)设计丰富的学生活动,落实“学”的目标。本节课第一个目标通过学生活动进行检测,第二个目标通过纸笔当堂测试进行检测。这都是教育部《关于加强义务教育学校考试管理的通知》( 2021.8.30)所提倡的评价方式。</p><p class="ql-block"> *【建议】(1)曾老师为了做到堂堂清,对所确定的本节课的二个学习目标,都设计了检查环节,这是我们所提倡的,也是本次活动我们希望能看到的环节。由此带来时间会很紧张,本节课所用时间为49分钟,超时4分钟。公开课为了展示必要的环节,可以超时,在平时的教学中我们尽量有时间观念,不超时。(2)本次所用教室没有配备投影仪。平时教学中建议用实物投影仪或PPT公布答案。学生眼、耳、手、心四个方面都调动起来,学习效率会更高一定。</p> <p class="ql-block"><b>三、来自平民中学的王志丽老师</b></p><p class="ql-block"><b>(一)课前准备</b></p><p class="ql-block"> 教师给每个小组发一张纸,以便记录小组的问题,及时反馈给老师,老师根据反馈确定讲解内容。</p><p class="ql-block"> 学生默读本节课的内容,把认为重点的语言用笔圈画出来。</p><p class="ql-block">*【亮点】课前2分钟,需要组织学生以饱满的状态进入课堂的学习。</p> <b>(二)新课教学</b><div><br><div> <b> 1.如何比快慢 </b> 时间不相同,路程也不相同,如何比较运动的快慢?对于老师提出的问题,学生小组讨论后,小组代表表达自己的观点。代表的回答得到同组同学的热烈的掌声。</div></div> <b>2.什么是速度 </b>教师用PPT进行讲解后,学生继续自主完成清基础的习题2-5题。教师巡视。对于学生的难点,单位换算,教师进行讲解。 <div> *【亮点】本节课学生学习交流的时间为30分钟,教师讲解的时间为15分钟。王老师认为本节课比较简单,相信学生自己能学会,或者在同学的互助下能学会。从七年级抓学生的学习习惯(自主与合作),学生学会的不仅仅是知识,更获得是一种能力。<b><br></b></div><b>(三)结课</b><div> 老师请学生构建本节课的思维导图。</div><div> 师生展示各自的作品:</div> <p class="ql-block"> *【亮点】对于思维导图,王老师认为学生不一定做得好,或者会抄网络上得作品,但引导学生尝试用思维导图总结方向是正确的。</p><p class="ql-block"> *【建议】我们倡导关注学生学习的课堂。教师的主导作用起着不可或缺的作用。自主学习中,教师根据学习的内容和学生的认知规律,将知识点进行拆分、组合,设计成不同层次的问题,给学生一个自读、学习的思路导引。小组合作学习的重要环节则是讨论,教师要设计恰当的问题,引导学生之间通过相互交流观点,形成对问题较为一致的理解或判断。交流展示环节可以让学生有机会根据自己的特点展示自己,并在展示中认识了自己,体验和享受合作的成果,从而学会了尊重别人与人合作。</p><p class="ql-block"><b>四、分享与交流</b></p><p class="ql-block"><b>1.主讲老师的金句:</b></p><p class="ql-block">刘海霞老师:从生活走向物理,从物理走向社会,物理的世界精彩纷呈!爱物理学生就会学好物理。</p><p class="ql-block">曾智老师:站在学生的角度思考教与学。用欣赏的目光关注学生,用赞美的语言鼓励学生,学生学好每一节课,也能就能创造属于他的奇迹。</p><p class="ql-block">王志丽老师:师者,传道授业解惑!尊重每一个孩子,相信每一个孩子。课堂就能属于孩子。</p><p class="ql-block"><br></p> <b>2.听课教师的点评</b><div> 平民中学的<b>蔡静</b>老师:物理学的教学内容非常丰富,物理学的概念、规律、研究方法、思想方法等等都对学生将来的生活会产生积极的影响。课堂教学中不仅要引导学生“学会”,而且还有让学生“会学”。 <br><div> 杏花七中的<b>赵莉敏</b>老师:在教学过程中,教师必须注意对学生的活动和学习过程进行积极的评价,对不同表现的学生都给以不同程度的鼓励。学生能感受到老师对他们的信任、尊重和赞赏,自信心就会大大增强。这是学生不断进步的动力。</div></div> 杏花七中<b>李国锋</b>老师:建议渗透比较的思想,建议对单位换算需要下功夫落实。<div> 杏花十一中<b>任秀荣</b>老师:活动和思维导图有效帮助学生落实学习目标。</div><div> 杏花十中<b>王强</b>老师:小组合作和思维导图如何有效利用?这是今后课堂教学研究的方向。</div> <p class="ql-block"><b>3.参加本次活动的有</b>:</p><p class="ql-block">杏花一中:梁燕萍 任小玲 王强 邹晓朋 王文娟 刘海霞</p><p class="ql-block">杏花五中:袁家馨 曾智</p><p class="ql-block">杏花六中:王根弟</p><p class="ql-block">杏花七中:赵莉敏 李国锋</p><p class="ql-block">杏花八中:赵张利</p><p class="ql-block">杏花十中:王强 班志萍</p><p class="ql-block">杏花十一中:任秀荣 王珂馨</p><p class="ql-block">杏花十二中:吕怀宇</p><p class="ql-block">北环中学:郭玉柱</p><p class="ql-block">平民中学:蔡静 温喜玲 高丽琴 车少娜 王志丽</p><p class="ql-block">杏花岭区教研室:杨辉霞 </p> 摄影:蔡静 赵莉敏 曾智 <div>录像:王强 王珂馨 </div><div>记录:赵张利</div><div>编辑:杨辉霞</div><div>感谢平民中学赵娟主任的大力支持!</div>