建始县2021年青年教师培训暨课改推进会汇报——让课改见证我们的成长

小谭老师

教师

课改

我校

教研

学校

课堂

官店

磨课

备课

课堂教学

尊敬的各位专家、领导、同仁们：

　　大家下午好！我是谭玲，来自清江之南，建始之巅的官店镇民族小学，去年秋季学期我被调到民族小学，任学校课改副校长一职。人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。在这样一个春光明媚的日子里，全县课改副校长齐聚一堂，集中充电，享受课改路上的饕餮盛宴，这一切都源于建始县教育局的周密安排，胸中若有凌云志，课改路上春风行。感谢局领导的信任及提供这样一个好的平台，让我作为本次课改培训小学组分享汇报者，接下来我将对官店镇民族小学课改开展情况进行一个汇报，不当之处，请各位专家、领导、同仁们批评指正。 汇报之前，给大家展示这样一张图片，在群山环抱，红房绿树之间，坐落着官店镇民族小学。2018年3月，全国红军小学建设工程理事会以开国元帅贺龙将军名义，批准我校为“中国工农红军湖北恩施建始革命英烈红军小学”。我校是全国前两百所红军小学之一。我很幸运的在这样一个洋溢红色文化的校园，感受红色精神，传承红色基因。

　　接下来我将从课改背景、课改实施、课改成效及课改打算四个方面汇报我们学校课改工作开展情况。 一、课改背景

　　在这里给大家展示了一组关于官店镇近三年教师流动情况的数据，2018年，全镇流失教师43人，补给教师17人，其中我校流失教师10人，未补给；2019年，全镇流失教师33人，补给教师36人，其中我校流失教师12人，补给教师2人；2020年，全镇流失教师34人，补给教师46人，其中我校流失教师13人，补给教师16人。通过这一组数据我们很直观看到，官店每年教师流动量如此之大，如此频繁，走得多，走得快，而进得少。官店民族小学作为官店镇教育教学的主阵地，承担着全镇一半多小学生的教学任务。每年大量的人员流失，且走出去的全为中坚力量。由此看来，官店民小就是一个人才培养的基地，一个人才输出的地方，来一个我们培养一个，培养一个又走一个。面对如此大量的人员流失且鲜有补进，“巧妇难为无米之炊”，为弥补这巨大的空缺，我们学校在近几年聘请了大量的代课教师，学校也曾一度出现一学期一个学科可能要变动2-3名教师的情况。以上数据足以说明官店教师队伍的问题和现状，如果我们不关注教师课堂，不关注教师专业化成长，官店教育将面临更加严峻的挑战。

以《中共中央国务院关于深化教育改革全面提高教育教学质量的意见》及《建始县课堂教学改革实施方案》为指引，应于课堂改革的需要，体艺卫的重要性不断提升，文化课已不再是通往成功之路的“独木桥”。我们学校顺势而上，乘着课改的东风，让全体教师清醒地认识到，紧抓课堂改革，打造高效课堂，提升课堂效率已势在必行。

二、课改实施

　　我校课改实施分组织准备、立足校本、决战课堂三步走。

　　（一）组织准备：

　　1、加强组织领导。为了加强学校教研工作制度建设与管理, 保证课程改革工作得以扎实、有序、顺利地开展,我校成立了以校长为组长，课改副校长、教务主任为副组长,教研组长和骨干教师为成员的课堂改革领导小组，任务分工到人，责任分解到人。确立了“理念先行、机制保障、培训提升、研究推动、勇于探索、实践创新”的工作思路, 建立了校长——课改办公室——教研组——教师的管理机制。经过课改小组的反复讨论，制订了切实可行的课改方案，方案明确了课改的模式、分工、流程和质量标准。

　　2、加强阵地建设。为实现学校课改落实落地，学校新建录播教室、多功能报告厅，美术室、音乐室、社团活动室、陈列室……让教研有依托，课改有场所，为我们学校形成教研常态化提供了有力的保障，每天都有磨课、研讨课、课改课，且固定时间、固定场所，只要老师们想听、愿听、能听，你就能听见。

　　3、建强课改激励机制。学校建立巡课制度,严格落实课堂教学常规,每学期4次以上教学常规检查、不定时抽查,详细记载并反馈意见。在新课程的改革研究实施过程中采取了全面听课、个别交流、会议座谈、分科总结等多种方式。学校由校领导、教研组长及任课教师组成的考核小组，按各年级考核要求进行考核。学校把课改成果作为教师在职称评定、评优表模、绩效发放的重要依据，极大地调动了教师的课改热情。 （三）决战课堂：

1、打造教研模式。我校基于建始县课堂教学改革实施方案的教学模式上，反复试验讨论，最终确定符合我校实际的教研六步曲：
　　第一步：说课（授课教师向指导教师第一次说课）；
　　第二步：备课（备课之后向指导教师二次说课）；
　　第三步：试教（做到三磨：一磨自行试教；二磨指导教师指导试教；三磨同年级同学科教师指导试教）；
　　第四步：展示（同学科组教师参与听课）；

　　第五步：反思（授课教师反思本课亮点与不足）；

第六步：议课（每位听课教师需就某一点或者某一个教学环节，给出实质性的建议，作为提升教师专业水平的重要途径）。

2、明确教研安排。开学第一周，课改办公室根据本学期教研相关要求制定教研安排表，我们学校的整体教研安排分六个阶段：
第一阶段：新入职教师磨课、汇报课；
第二阶段：全科教师磨课、汇报课；
第三阶段：全镇展示课（通过全镇的展示课，既展示了我们学校的教师风采，又带领了全镇教师的发展，我们致力打造教研协作体。）
　　第四阶段：英语组教师课改课；
　　第五阶段：语文、数学组教师课改课；
　　第六阶段：综合组课改课。
　　做到人人有安排，人人有准备，天天有赛课，课课有收获。且固定时间，每天第二节课；固定场所，录播教室（现在的报告厅）。
　　2020年秋季学期，学校共进行74节公开课，另外磨课48节，参与全镇展评课5节，教研室为我校语文、数学、英语磨课3节。2021年春季学期，截止4月23日，学校课改课36节，镇级展示课11节，磨课已进行60节。

3、落实集体备课。学校成立集体备课领导小组，分年级分学科明确组长责任。开学第一周安排一次集体备课集中学习。以学校层面定时间、地点，集体备课组长定内容与中心发言人。做到每一次集体备课有记录，有个人初备，集体研讨、修正教案、分别执教、课后交流、教学反思等相关内容，通过集体备课，碰撞思维的火花，减少教学路上的弯道。 4、抓实“青蓝结对”，用最短的时间让年轻教师快速成长。我校现有教师65人，去年新入职教师10人，全科实习教师9人，面对众多新人，抓好抓实“青蓝结对”显得十分关键，进行了全覆盖的结对帮扶。我们学校成立“青蓝结对”工作领导小组，学校专门组织召开“青蓝结对”工程实施大会，向学科指导教师发放聘书，并与青年教师签订目标责任书。规定指导教师与青年教师相关责任与任务，学校于年终对优秀的指导教师颁发证书，作为激励，同时，在专业评优方面也会给予优先考虑。青年教师每学期需要进行两次汇报课，一次是学校组织的汇报课，另一次则是由中心学校组织的全镇全科教师汇报课，本周全镇全科教师展评课在我们学校进行。
　　对于“青蓝结对”工程我是这样看待，成就了指导教师，磨砺了青年教师，是一个共同成长、共同进步的好机会。正是有了指导教师的“扶一把”，再“送一程”。我校的课改工作才能进展的如此顺利。在这里我想分享我们学校两位教师的磨课心得。 一位是去年11月新入职的王丹凤老师，今年三月初进行一连3次磨课，于3月15日顺利完成校级汇报课。紧接着开始准备县里组织的“同课异构”，城区教师与乡镇教师讲同一节课。在校长指导下再磨3次课，最终于3月25日完成汇报课。我们可以看到三月对于王老师来说，可能是黑色的，磨课之艰辛；也可能使彩色的，成长之快乐。王老师在心得中这样写道：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”好课就是“磨”出来的，磨掉了稚嫩和不成熟，收获了成长与蜕变。通过不断的打磨，在教学方面也有了一些自己思考，我们在教学时要在吃透教材，让课堂有“深度”；深入了解学情，让课堂有“温度”；研究理念渗透，让课堂有“高度”。 磨课活动的开展，是一个充分展示自我和锻炼成长的机会。我们紧张、忙碌，但一路走来，收获颇丰。 另一位是去年实习的全科教师盛芳，从今年3月9日开始磨课，由于所学专业是幼教，在磨课过程中也是备受煎熬，有难过、有困惑、有浮躁……正如她自己说的：本来就糊涂的我说的我更像“无头苍蝇”一样，可以说那几天简直是“度日如年”。这让我们感觉到了一个新入职教师是何等的无奈。在她一连4次磨课后，4月12日完成最后的汇报课。盛老师心得中这样写道：一次次的磨，一次次的改，过程中有失落，有伤心，更有对自己的怀疑，但最终以快乐与收获结尾，在这里我非常感谢指导教师对的帮助。4次磨课也让我明白一个道理，“教”字成功，必“备”字先行，功在课前，效在课上。每次经历都是一次成长，我正享受成长的快乐！ 5、做好示范引领。以上是青年教师的心声，也是我们全体教师的感悟。在这里，我向大家简单的展示了我们学校校长、教务主任为青年教师的磨课图片。我想说，我们学校课改工作可能做得远远不够，但我们学校的管理者身体力行，用自己的行动引导教师，要求教师，营造课改氛围，我想这可能是我们目前做得最好的地方。
　　
现在大家看到的是我们熟知的教研手册。今天我带到了现场，正如大家看到的不是一般的厚，它是由4本教研手册合成。我想作为课改副校长，要想抓实课改落实情况，我觉得需要做到：多进教室（查看教师参与听课情况），多关注（关注教师授课情况），多观课（用学生行为反观教师教学行为），多议课（带头说，具体说，示范说，不仅仅说给授课教师听，还要说给听课教师听），多反思（我与教师共成长，学得到亮点，挖得出不足）。因此，我几乎听遍了所有学科，渐渐地我发现我已经写完了好几本教研手册，为此，我装订了这样一本——我最宝贵的财富。我细数了一下，2020年秋季学期，观课51节；2021年春季学期，截至目前为止，观课25节，做到观课必议课，议课必细化。同时也给大家展示了几篇听课记录。 6、寻求专家引路。“教而不研则浅，研而不教则空。”11月底的官店，寒意浓浓，县教研室邹敏主任带领语数英三科教研员，亲临我们学校，开展了为期三天的磨课活动，展课、议课，再展课、再议课，反复的磨和议，磨的是教师的教学理念、课堂设计和课堂教学，议的是教师的得与失，好与缺，全体教师积极参与，三天的研磨活动，正如何茜老师感慨的说：“三天的研磨，是我教学路上的一次华丽蜕变。” 7、强化体艺课堂教学。体艺课是学生最感兴趣的课，为了实现“立德树人，全面发展”的目标，严格落实教育改革二十条，学校克服困难，安排音乐专职教师2人，体育专职教师1人，美术专职教师1人。加大体艺巡课力度，强化课堂实效。目前学校成立足球社团、篮球社团、美术社团、音乐社团等共计25个社团组织。合理利用学校有限的场地，认真实施晨晚跑。将体艺常态化、具体化。 三、课改成效
　　我校开展新课改实验以来，取得了良好的效果。
　　(一）教师观念变化。从我校教师所上的研讨课看出，教师们通过学习与实践的结合，全体教师的教育理念都得到了不同程度的更新。 （二）教研行为变化。课堂设计、说课、评课等都能用新思想、新理念来指导，尤其是课堂教学行为有了较大的转变，逐步深入地理解新课程理念，能互换角色，质疑问难，就课堂教学中折射出来的问题，展开讨论，集思广益，总结经验，扬长避短，共同提高。 （三）学生学习方式变化。学生们从传统的接受性学习转变为自主、合作、探究的学习，想说、会说，学习效率不断提高，促成了学生知识的主动建构。 （四）师生关系变化。师生关系更加和谐、融洽，教师在课堂中努力做学生学习的组织者、引导者、促进者。
教研兴校，的确如此。有了学校领导的大力督促和全体教师的积极参与，我校的教研工作开展得如火如荼，取得了显著的效果。如今，教学研究在我校已蔚然成风，不论是办公时间，还是课间休息，经常会看到同年级几个教师在为一个问题争论不休。这些争论，真正反映出教研的境界：问题即课题，教学即研究，成果即成长。 四、课改下一步打算
推进课改，贵乎坚持。课改不能昙花一现、蜻蜓点水，必须锲而不舍、一以贯之。因此我校下一步将重点完成三项工作：
　　（一）以新时代教师素质要求和国家课程标准为导向，按照“四有好老师”标准，建设高素质专业化教师队伍，提高教师的专业文化素养和教师的教学基本功，让之成为课改实验工作的“生长点”。
　　（二）进一步强化课堂主阵地作用，打造高效课堂，切实提高课堂教学质量。以课改为契机，进一步加强教师观念认同感，只有观念变、思想变、行动才会变。“独行快，众行远”，让课改课成为常态化，在常态课中抓质量，在相互借鉴、相互交流中学习，共同提升课堂教学质量，提升学生的学习能力。
　　（三）进一步加强集体备课，落实集体备课要求，达到“四定”“七备”“六统一”的目标，让集体备课充分为教学服务。
　　有这样一种角逐，不问输赢只问过程；有这样一种竞赛，不问结果只问收获；有这样一种交流，不计长短慷慨相授，这就是课改。课改之路漫漫其修远,吾将上下而求索。让我们用火热的青春，抒写教育的赞歌；在平凡的岗位，绽放教师的精彩。过程越艰辛，结局越美好，愿我们再课改路上，一路远行。
　　我的分享汇报到此结束，感谢各位专家、领导、老师的聆听。