启于遇见，终于自己——读《夏洛的网》有感

安，定，宁

　　《夏洛的网》是一本儿童文学著作，是儿童喜爱的文学经典。作为一名幼儿教师，我想，喜欢孩子们所喜欢的，才能更贴近孩子，更加懂得孩子的一百种语言。读一读《夏洛的网》就好像跟着书中的孩子置身在那个充满生气的农场，一起见证神奇。

大概有些书是一接触到作者简介就能让你爱上的。

　　E·B·怀特对世上的一切都充满关爱，保持着“面对复杂，保持欢喜”的态度。《夏洛的网》闪现着热爱生活的光芒，无处不温暖，到处是欢喜。

从幼儿教师的角度，我对《夏洛的网》有了新的理解。

遇见生命的平等之花

　　生命的平等之花，开放在落脚猪“威尔伯”的身上。“不要他，只是因为它比别的猪小”“可是这不公平，要是我生下来的时候很小很小，你也把我给杀了吗？”威尔伯遇见了善良的女孩弗恩，弗恩为弱小生命的打抱不平让威尔伯有了生的希望。

　　小猪也需要平等，何况是孩子。世界上没有一片相同的树叶，自然也没有一个相同的孩子。有的孩子小手笨拙却是个运动高手，有的孩子反应不快却耐心十足，有的孩子总爱磨洋工但坚持性却很强。班里的贝贝语言发展迟缓，总因为不能理解伙伴们而无赖地躺地，或是发出攻击性行为。但当他遇到自己喜欢的游戏，他是一名多么合格的小火车司机呀：坐在纸箱火车头里，握着圆圆的方向盘，轱辘轱辘转，沉浸其中的样子，不禁让人侧目。面对“特殊”的孩子，他们总让你感觉“慢半拍”、“先天不足”，但是不要忘了他只是在某些方面没长大。给他足够的时间，足够的营养，精心的照料，他终究会按着自己的成长速度发光发亮。作为一名幼儿教师，要向弗恩学习，珍视每一名幼儿，精心养育，静待花开。

遇见友谊的星星燎原

　 小猪威尔伯遇见了蜘蛛夏洛，就好像是伯牙遇见钟子期。这个相遇的伟大瞬间，书中记到，“就像上帝在说，要有光”。孩子对老师的信任有时候就仅仅只要这一句轻柔的话：“我可以做你的朋友，我喜欢你”。良好的师生关系就应该是亦师亦友，互为知音。开学这两天，昊昊小朋友的情绪有些低落，于是我和昊昊妈妈进行了沟通。没想到正在妈妈身边的昊昊听到了，一个劲地追问是不是我的蒋老师呀，让我再听听蒋老师的声音。后来昊昊妈妈还反馈到，今天昊昊说，蒋老师好搞笑呀，她带着口罩问我们，认不认识她。开学不久，教室的更换，老师的更换，个别几个孩子有点泪汪汪，于是我就故意问了孩子们，是不是不认识我了呀！没想到这样一个小小的举动，成为了孩子幼小的心田里，今天最有趣的事。和孩子沟通，或许用朋友的方式，平等的方式，更能让他感受到关心与爱护。

　　故事中的多里安医生在弗恩妈妈担心弗恩魔怔，觉得动物之间交谈是天方夜谭时，他说，“很有可能有只动物曾私底下对我说过话，可我没听到，只因为我没在意。孩子们比大人更在意”。是呀，孩子们比大人更敏感，很细腻，给能感受到善意。所以，作为教师也应该让自己的眼光更发亮，耳朵更敏锐，换位思考的朋友身份让感情升温，星星燎原。

启于遇见，终于自己

　　夏洛的一生始终在织网。在拯救威尔伯生命的过程中，他织出了，“王牌猪”，“了不起”，“光彩照人”，“谦卑”这些伟大的字眼，从而造就了威尔伯这只猪在众人眼里的与众不同。而威尔伯也为了足够匹配这些字眼而努力地活得和他的名声相称。同时，这何尝也不在显示着夏洛本身：王牌蜘蛛，了不起的蜘蛛，光彩照人的蜘蛛，谦卑的蜘蛛。在付出的过程中，他也成就了自己。

　　教师和孩子的遇见是一场互相成就的旅途。在近期班本化课程占据主位的情况下，教师不得不聚焦班级，孩子在心，课程随行。教师需要像小老鼠坦普尔顿一样随时捕捉关注幼儿的不同兴趣点，又要像夏洛一样判断价值，以威尔伯本身的经验能力为基础，从而架构适合的支架。在这一过程中，教师本身对课程思考的角度、广度、深度很大程度上影响着班本化课程实践的质量。那么必然的是，教师需要在这一过程中不断地先一步借助网络，参考先辈，合作家长去获取幼儿感兴趣的话题知识，形成脉络。获取知识的过程，就是教师丰富自我的过程。这一过程中也见证着幼儿的成长，让孩子在已有经验基础上，朝着自己的最近发展区，跨一步，跳一跳。

让我们一起在遇见中收获自己