教师的情怀

岁月无声

教师的情怀

怀揣一种情怀投入教育工作，让平凡的工作有笑有泪、有花有果，静待花开。

回想当初选择读师范是因为农村条件有限，师范生每个月有50元的生活补助，还可以少读几年书，为家里减轻负担。中专毕业后，考试上岗，糊里糊涂地当上了老师。对于从农村走出来的孩子，没有什么远大理想，于是时光就随着平凡的工作慢慢的流失了。

随着教育思想的沉淀，渐渐认识到不能把教育仅仅当做一份工作，一份为了生活而工作的职业，更是一种责任，一种唤醒人，改变人的担子，认识到教育不是以分数论英雄，以成绩论成败，教育是一个人唤醒一帮人，一个人改变一群人，不只是索取，更多的是奉献，教育需要一种情怀。

教育需要一种情怀，那是真挚而自然的感情流露。刚开始担任班主任时，潜意识认为学生就应该听老师的话，老师有绝对的权威，就像军人以服从命令为天职一样。在以前的教学工作中，认为孩子们的成绩还过得去，偶尔还会受到领导的表扬。但是实质上不少学生内心却有强烈的反感。后来慢慢体悟到教育的对象是人，是有血有肉有思维有情感的学生。教育不单是知识的灌输，不是绝对的服从，而是一种观点影响另一种观点，一种认识影响另一种认识，一种情感熏陶另一种情感，教育最需要的是感化，认同，理解，包容。我开始学会对学生倾注感情，由训斥变为交流，由命令变为感化，对学生的管理也由表面严格实则问题诸多从根本上不能解决问题，变为表面轻松自如却颇具成效，学生主观意识，认同，形成习惯，学生性格也大多乐观向上，变被动为主动，变消极为积极，走近学生心里，以一种平和的心态，一种平等的原则，多沟通，多交流，形成共识，去内化学生，多表扬，少批评，好言一句三冬暖，恶语一言六月寒，让学生主动去学习，兴趣是最好的老师，每天做最好的自己，每天遇见全新的自己，没有最好，只有更好，战胜别人容易，战胜自己很难，教育是一场最好的修行，不断完善自己，提高人格魅力，做一个有益于他人，社会的人。

教育需要一种情怀，那是动威而不动怒的心态。刚走上教育之路的教师容易发火，正所谓年轻气盛，特别是男教师、男班主任，遇到特别调皮的学生更是硬要“驯服”学生才肯罢休，才觉得是一次成功的教育。学生评价结果出来后，发现平时管理得非常严厉的班级居然评价分数最低，思考后发现原来学生表面服从老师的严格管理，其实内心怨言满地口服心不服。而每一次教训学生之后，自己心里也很不是滋味，常常迁怒于家人，有脾气不是你的本事，能控制自己脾气才能体现你的能力。渐渐我学会控制自己的情绪，调整心态，不会因为学生的一次小错误而大发雷霆，耿耿于怀，不会因为学生的调皮捣蛋而满腹牢骚，不会因为学生的分数很低而急躁不安。面对学生，少了怒火，多了平和；少了批评，多了倾听。现在学会根据不同学生的性格特点，开展个性化的教育，让学生的共性得到发展，个性得到张扬，适合孩子的才是最好的，让学生知其然知其所以然，让学生产生共鸣，让学生有种知我也非你莫属，让他们有种不能离开你的感觉，你在，我们做得好，你不在，我们做得更好，发自肺腑的敬佩和膜拜你，不断的引领他们超越自己，向人生的幸福之路一步一步迈近。

教育需要一种情怀，那是挖空心思的追求。照亮了别人，成就了自己，教育不是只关乎他人的成长，而是关乎自我的价值体现。教育不仅仅看重的是分数，更重要的是育人，在塑造人、培养人的过程中要想尽一切办法努力实现自己的预订目标，教育不仅仅是只看结果，更重要的还是过程，这是良心工程，来不得半点虚假，做到问心无愧，对学生，对家长，做到毫无怨言。教育最重要的是博爱，因为爱是改变一切的源泉，当你真正关爱学生的生活，学习，成长了，你对他们的人生旅途没有缺席，他们不管将来身处何方，一定会发自内心的感激你，他们敬重你的，不一定是你教给了他多少知识，一定是你教会了他怎样做人。有人形容，要把教育当作初恋情人一样对待。有了这份独特的情怀，你就会关注每一个生命个体，会观察每一个异常动态，也许是家庭变故，也许是人生挫折，有时候，我们的一句话，一个眼神，可能会改变一个人，一个家庭，所以不要因为善小而不为，不要因为恶小而为之，教育我们永远都在路上，不断探索，创新，求索，所以说教育是一门遗憾的艺术。

拥有这份情怀，即使时光飞逝，容颜老去，两鬓斑白，只因学生的一句问候，我们都会感动不已，所以有人说老师的幸福感很低，容易满足，很多时候我们都是自娱自乐，在别人眼里我们也许是一群疯子，常常是皇上不急太监急，常常是费力不讨好，可我去要说，如果没有这群疯子，你们将成为比这群疯子更疯的癫子，所以教师更多的是自我心理调控，两耳不闻窗外事，一心只教无愧书，走自己的路，让别人去说吧。

带着一种特有的情怀，投入平凡的工作中，让爱成为一种习惯，努力到无能为力，拼搏到感动自己，用心，用情，感动不了天和地，但是能感动自己就行，让平凡的工作有笑有泪、有花有果，静待花开。