<p class="ql-block">主题：《布鲁姆教育目标分类学》读书交流活动</p><p class="ql-block">时间：2021年9月10日</p><p class="ql-block">地点：地理功能教室</p><p class="ql-block">人员：初中英语组全体教师</p> <p class="ql-block"> 一本好书能带给一个人巨大的精神财富，而交流更能积聚财富，让更多的想法交织在一起，使我们的思想不断升华。为推动教师的成长，海景学校中学英语组根据学校的要求，在郑小玉组长的指导下开展了读书交流活动。</p> <p class="ql-block"> 吴金娥老师认为在界定教育与培训目标的时候，布鲁姆认知目标可以给我们很好的线索：认识、理解、应用、分析、评价、创造。六个层级，用难度级别对人的认知能力进行了区分，越到后阶段，难度越高。这样的认知难度界定，可以解释我们通常的学习和培训任务。所以，学生、老师和相关人，对任务的教育目标层次清晰，目标达成与否，就容易判别，相应的，教育评价就会客观。</p> <p class="ql-block"> 宋婧老师分享道：我们可以从书籍中的理论和实例解决教学中一部分的困惑，也可以认识到不同层次目标的局限性。譬如，总体目标、教育目标由于其涵盖范围大，对于具体的教学实践不能够起到直接指导的作用；而教学目标由于其过于具体，更多地关注学生操作性的行为表现而忽视了学生能力、素养、情感以及真正对学生有长远意义的大概念的构建等。本书主要关注具体程度比较适中的教育目标，很多实际教学中关注的是如何构建不同层次目标之间的关系，用以指导具体教学，同时也不迷失教育总体目标和方向。</p> <p class="ql-block"> 陈正宪老师的分享结合了英语阅读课的读后课堂教学活动设计，根据本书的理念，我们可以从对应的六个方面来设计活动：即熟悉文本类活动，深化理解类，拓展应用类，分析对比类，评判推断类，建构创造类。在以后的活动设计中。本书是学科课程，具有高端建构的高度，不同于实战型书籍，它不能直接告诉我们应该怎样做，有效流程是什么，但我相信在经历了大量实践和深入研究之后，我们的教学能力一定会提高。</p> <p class="ql-block"> 董美玲老师详细阐述了布鲁姆教育目标分类学的定义，他将将教育目标重新分为两个维度:一个是“知识”维度，另一个是“认知过程”维度，以知识和认知过程为主线形成一个二维分类表。根据此分类表确定教学目标、设计教学过程、安排教学活动、设计教学测评，并将其填入对应的交叉格中。这个教学目标分类工具，使教师能对课堂教学目标把握准确，能够紧密围绕教学目标开展教学活动和学习过程评价。董老师相信，在经历大量的实践和深入研究之后，我们的教学能力会有明显的提高，教学质量也随之会有显著的提高。</p> <p class="ql-block"> 李婕老师跟我们分享了教师如何把关教学的内容、教学的方法和测试这三方面?在有限的学校和课堂教学时间内，老师在备课的时候应该提炼什么教给孩子?也就是说怎么教、教什么、如何测都值得我们深思。</p> <p class="ql-block"> 最后，郑小玉组长作了总结，把自身的教学经历和教学经验分享给了我们。学无止境，作为一名教师，更应该多读书，多学习，不断更新自己的知识，跟上时代的进步！</p> <p class="ql-block">图文编辑：杜沁芸</p><p class="ql-block">美篇审核：郑小玉</p>