教材培训促起航，研学探究共成长

褚墩中小

“秋光叠叠复重重，潜度偷移三径中”，金秋九月，秋风绵绵，阳光微淡。承载着收获的喜悦，承载着如诗的心语，在这温暖舒适的季节，我们顺利举行了“临沂市小学数学五年级教材培训研活动”。全区各校的五年级小数教师汇聚在一起，怀揣着求知的热切欲望，共同探索学习教材小学数学的教学策略与方法。 　　本册教材包括下面一些内容 :小数乘法，小数除法，简易方程，位置。多边形的面积，可能性，数学广角和综合与实践主题活动等。 　　在图形与几何方面，本教材安排了位置，多边形的面积两部分。其中位置是在三年级下册学习了用东南西北等词语描述物体方向的基础上，进一步学习用数对确定物体的位置。 在统计知识方面，主要教学初步的概率知识。使学生在具体情境中体验事件发生的确定进和不确定性，感受随机现象结果发生的可能性是有大小的，使学生感受到数学与生活的联系，培养用数学的眼光观察事物的意识。 在用数学解决问题的方面，教材一方面结合具体内容如小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题。 　　一单元小数乘法的主要内容有小数乘法、积的近似数、整数乘法运算定律推广到小数、用小数乘法解决简单的实际问题。本单元内容是在学生学习了整数的四则运算、小数的意义和性质、小数加减法的基础进行教学的。由于小数和整数都是按照十进制原则书写，所以小数乘法的竖式形式、乘的顺序、积的对位与进位都可仿照整数乘法的相应规则进行，只要处理好小数点就行了。 重点引导学生用转换的方法来学习小数乘法。由于小数乘法与整数乘法之间有着十分密切的联系，因此教学应紧紧抓住这种联系，帮助学生将为之转化为已知。 　　第二单元主要是结合具体情境，让学生能用数对表示物体的位置。学生能在方格纸上用数对表示物体的位置。学生知道数对与方格纸上的点存在对应关系。本单元的内容属于图形与几何领域的内容，是适应学段目标 ”探索一些图形的位置关系，了解确定物体位置的方法”的要求而设计编排的。本单元初步渗透平面直角坐标系的思想，让学生体会数对于平面上的点一一对应，也就是一个数对唯一对应平面上的一个点。教学时要充分利用学生已有的生活经验和知识基础，经历用数对表示位置的学习过程。适时渗透数形结合的思想和方法，感悟数对与位置的一一对应关系。 　　小数除法的主要内容有除数是整数的小数除法、一个数除以小数、商的近似数、循环小数、用计算器探索规律、解决问题。在教学时要以解决问题为载体，探究算例巡。发挥解决问题对计算两个方面的促进作用 :计算以解决问题为载体，引出感受为什么计算？计算方法以解决问题为支撑，理解怎样计算。教学是还可以以计算教学为媒介，提高解决问题的能力。重运算技能的形成，更重预算技能的培养。 　　可能性属于第四单元，要求学生具体情境中，通过现实生活中的有关实例使学生感受简单的随机现象，初步体验有些事情的发生是确定的，有些是不确定的。本单元主要有三个例题，分为两个层次 :一是初步感受随机现象中数据的随机性。二是在不确定的基础上体会随机现象的统计规律。本单元重视学生的经验和体验，要创设贴近学生实际的生活情境。在教学中可以引导学生收集和积累不确定现象和可能性的例子。组织开展简单的实践活动，培养学生的应用意识。需要注意，本单元主要是让学生对随机现象，初步体验和感受，因此教师在引导学生感受，确定事件、不确定事件以及事件发生的可能性大小时，只要让学生能够结合具体的问题情境，用一定、不可能、可能、经常、偶尔等词语来描述事件发生的可能性就可以了。 　　本实践活动以游戏的形态探讨可能性的大小。是学生在经历观察、猜想、验证的过程中，综合利用所学的知识，探讨事件发生的可能性大小。要结合学生的认知特点，以游戏的形式引发学生探索现象背后奥秘的兴趣。可以根据学生那实际情况，选择适当的方式开展游戏。要让学生充分经历猜想、试验、验证的过程，引导学生以恰当的方式表达探索思路。 “问渠那得清如许，为有源头活水来。”学习没有终点，每一天都是一个崭新的起点。本次培训让在座的所有数学老师更加明晰了教材的编写意图与结构，更加清楚以后的努力方向，对教师专业素养的提升起到了很好的促进作用。