读书修德，静以修身，——记2021暑期“共享阅读之美

其甘如荠

读书之乐何处寻，数点梅花天地心。 2021的暑期，与《觉者为师》一同，步入好教师成长之新境，体味育人、育己的艺术，促进自我心境的觉醒，感受我所追求的人生价值。 旅途第一周 美国学者布鲁巴克曾说过：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则，就是让学生能够自己提问题。”是的，提出问题是思维的动力，是创造的基石，也是解决问题的重要途径。而“学问”二字，“求学问，先学问；只学问，非学问。”“疑”是“问”的前提，“问”是“疑”的必然。要知道，学生的思考是在不断的疑、问、思中进行的，提出一个问题，比解决一个问题谁更重要。作为教师，在教学中应注意培养学生“问”的能力，引导学生提出问题，只有学懂才会提问。 如何引导？其一，是树立“问”的意识；其二，结合听课“问”；其三，要敢于“问”；其四，小巧听他人之“问”；其五，思而后“问”；其六，不一定都“问”老师；其七，不一定都用嘴“问”；其八，别忘了“问”方法；其九，善待他人之“问”；其十，“答”“问”结合。对于有价值的提问，教师“点赞”之后，要引导学生认真探究；对于价值不大的提问，要区别对待，采取妥善的方法予以处理，以保护学生提问的积极性；对于后进生的提问，要“高看一眼”，多用激励性语言赞赏。 旅途第二周 一位优秀教师不仅要对核心素养有一个清晰的认识，还要深刻领会核心素养在自己所教学科的具体表述、具体要求、实施策略。 而当教育指向核心素养时，教师应学会生“变”，“变”之路径有四——“变”一：从教学效益到教学效率；“变”二：从学科教师到教育专家；“变”三：从教学者到助学者；“变”四：从学科素养到综合素养。需要注意的是：学生核心素养“各具特色”，应为：基本达成+特色素养。 旅途第三周 理想德育需要走进学生的心灵，关注学生的内心世界。从育形走向育心，是新时代教师的必然选择，做学生心灵的引导者、呵护者。优秀教师要当好学生的" 心理医生" ，为学生健康成长" 架设心桥"。提升育心水平，需要教师学习：①普通心理学；②发展心理学；③教育心理学；④学校心理学。 育心的主要任务：①开展心理健康知识普及教育，使之掌握心理卫生常识；②进行人格塑造教育，使之学会修身养性；③践行智能开发教育，使之乐学、会学；④进行人际交往教育，使之学会交往、合作；⑤进行积极适应教育，使之学会主动适应各种变化；⑥进行正当竞争教育，使之勇于且善于竞争；⑦进行承受挫折教育，使之学会应对刺激；⑧进行情感调适教育，使之学会科学的心理调适；⑨进行自律自理教育，使之学会自我约束、独立处事；⑩进行科学认知教育，使之学会思考辨别。 旅途第四周 班级工作的新思维告诉我们，班主任要" 对话" 而不是进行" 独白" ，更需要“倾听”学生的声音，倾听他们的问题、他们的想法、他们的困境、他们的意见、他们的" 另类思维"，一切与学生有关的事情，都要和学生" 商量商量”。教师与学生" 商量商量" ，就是教师与学生" 对话"。 与学生“对话”可有以下途径：①多给学生一些自主，多给学生自主选择的机会；②多给学生一些激励，多一份理解、多一份关爱、多一分期待、多一分宽容，多肯定、少否定；③体现教育平等，让学生在轻松的环境中畅所欲言；④体现班级开放，大家各抒己见，各论其道；⑤体现师生互动，实现彼此理解，使心灵、情感得到沟通；⑥体现辩争创生，可以有异见，可以适度“冲撞”，但更多的是互补；⑦让思想成为活水； ⑧让班级集聚智慧；⑨让学生个性张扬，师生、生生思维交锋、碰撞和交融；⑩让师生相得益彰，充分沟通、交流、探讨、反思，和谐共进。 旅途第五周 不管是一桶水，还是一条河，都要求教师不断地充实知识、更新知识。在教室的科学知识的大海时，所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海一粟。教师向书刊学习，一要熟读教科书，二要参读教辅书，三要纵读专业书（学科专业书、教育专业书），四是横读大学科，五是广读人文书。面对信息化的挑战和冲击，教师应永远保持" 永远学习的姿态" 。学习，才能更好地改变自己、提升自己。 我们还可以直接向实践学习，但要注意：实践学习在于用心。教育实践，每时每刻都在发生。实践学习在于品味。细心揣摩、细心品味。实践学习在于体验。实践出真知，力行长才干。实践学习在于辨识。面对种种现象，要善于辨识，以正确的教育理念视角捕捉教育实践中更深层意义和育实践中蕴含着的耒来的意义。实践学习在于凝练。用“精彩"”的语言表述弥足珍贵的教育实践成果。实践学习，要积极探寻源于实践变革的力量，悟出先进教育实践的“本原” 之道，才是更高一层的学习。 旅途第六周 师德，是教师的职业道德。教师具有良好的师德，是教师职业性质决定的，是学生健康成长的需要。“无德不能当老师”，是为师之底线；“无能不能当好老师”，当一名教师容易，当一名好教师不易。师能，是教师的职业能力，是一项十分重要的职业修养。“好老师”当有熟练的教育教学技能、娴熟的可疼驾驭能力、灵活机动的教育机智、人际关系的处理能力、更新知识学会学习的能力、不断探索力求创新的能力、信息化素养和运用能力。 要实现高层次的师能，必须成为学者型教师，必须是一个教育教学的研究者。只有德才兼备的教师，才能有效、科学、务实地搞好教育教学工作。而时代走到今天，德能并重的同时，还必须有师智有师魂。师智就是教师的智慧。从用教材教到用智慧教。师魂就是教师的灵魂。体现在教师的一言一行、一举一动、一点一滴。师魂是教师综合素质的体现，是教师的人格风范，是一种境界，是一种职业操守，是师德、师能、师智的升华！ 觉者为师，智者为长内心觉醒，行健致远携一缕书香游时间之汪洋徜智慧之宝藏悟教育之诗意享人生之幸福