班级就是孩子进入的初始小型社会

阿合古丽

　　情感在班级的教育教学活动中以及在班级的互动过程中 , 占比非常重。甚至可以认为 ,情感已经成为联系班级中教师与学生以及学生之间的重要的基础和纽带。很多人不会把班级形容成组织更多的是情感成分多一些。

成为班级作为社会初级群体的一个重要理由，在现实的班级活动中 , 教师与学生以及学生之间的交往们既包括知识的 传递与接受这种交往 , 也有情感方面的交流与分享;存在着正式与非正式角色关系，所以很多时候我们和老师的关系会是朋友，在班级交往中 , 班级成员的个性 通常暴露得比较充分，感情因素主导力强，不想社会组织交往常常是比较单方面的。教师 , 作为教室中主要的管理者 , 尽管也要依靠纪律维持班级中的教育教学活动 , 但是他更多地需要以自己的人格力量 , 以一种道德的感召力以及情感的联系开展班级的各项活动。并不像社会组织按规章制度来。

　　我们可以认为与社会组织相比较 , 将班级作为一种社会初级群体更合适一些，严格意义上班级不能构成社会组织。

班级是大部分青少年接触的第一种也是时间很长的一种群体。虽然班级中的个体往往被认为还没有步入社会，但“班级是一个小社会”的言论也并不少见。的确，班级中有各种各样的角色，正相当于一个模拟小社会。班干部的选举、班级当中的“小团体”，甚至男生群体与女生群体之间的关系等等，都同一个简单缩小版的“社会”基本无异。

　　在这个“社会”中，担任不同角色的同学各自发挥着各自的价值——班干部，优等生，“开心果”，沉默少言者，都用他们各自的价值构成了一个复杂的班级。”差异形成的过程就是社会化的过程“，人在寻找自己角色定位并发挥自己特定角色的价值的过程中，逐渐走向社会化，也就是开始适应这个社会，并以这种角色身份参与社会生活。

　　也正是在这个过程中，人与人之间逐渐形成差异，且差异变得越来越大。二.班级对个人社会化有较大的影响我们认同青少年时期，人在班级中所扮演的角色很大程度上会影响他的个人社会化过程这个观点。班级是人从家庭到社会的过渡阶段自然承担了很多帮助学生个人社会化的责任。

　　12-20岁的青少年时期正是认同与混淆的重要发展时期。此时，最重要的人际交往环节正式同伴群体和学校。而大部分人在这个阶段，接触最多也最紧密的同伴群体正是学校当中的班级。因此，作为一个“社会初级群体”，班级对人的社会化的影响是不能忽视的。

例如，在班级当中担任相对重要位置的班干部的同学，就需要处理好与同学的关系，锻炼领导能力；在班级当中学习成绩相对优异，被当作“优等生”的同学，一般会在学习上加倍努力，更善于和乐于求知。同时，班级中也有沉默寡言甚至遭到孤立的同学，他们在走向社会的过程中很有可能依旧没有发声的勇气，为人处事较收敛和安静。不同角色之间的互动和交往，是班级当中个体走向社会化的基础。