📚画数学让思维可见📖🖍——《把数学画出来》读书分享活动

如春二小常丽娜

《把数学画出来》，被这个书名吸引只需一秒，也正是这恰到好处一秒钟的缘分，让我们看到了刘善娜老师教学工作中的创意与坚持，也感受到了“画”作为孩子的天性，能帮助孩子将数学知识从静态到动态转化，将自己的数学思维外显出来。如果说吸引我的是书名，那打动我们的则是书中真真切切的实践案例和对“画”的教学现状、教学问题、方法和路径的深层剖析。 假期我们共读了这本书，今天我们坐在一起，分享这本书带给我们的启迪。 一名一线教师，五年写了四本书。她是一个热爱生活，热爱工作的年轻特级教师，她就是本书的作者刘善娜老师。 　　全书分上下两篇。      上篇：画数学，让思维可视化。画是什么？画有何用？怎么去画？向我们讲了她的思考，在实践时遇到的问题，和她怎样去训练学生学会画，怎样让学生主动去画，想要去画。     下篇：画数学，让课堂生动起来。上课要画，下课也要画，给出了她的一些课堂实例和作业设计，给我们一些灵感，可以模仿，可以自创。 　　分享活动从杨彩霞老师分享画是什么？画可以有哪几种形式，正式拉开了帷幕。 　　刘善娜老师把画比喻成数学思维的“黄背心”，学生在数学学习的过程中，运用感知和表象，把抽象的数学概念、数量关系等用形象的图示、表格等表示出来，就像公路上穿“黄背心”的警察，让人一目了然。同时，刘老师认为画是数学学习的“脚手架”，能够唤醒学生原有的相关知识经验，理清条件和问题之间的逻辑关系。 　　仝俊霞老师分享画有何用？ 　　画数学”丰富了学生的学习方式。 我们一直致力于学习方式的改变，努力倡导自主、合作、探究的学习方式。让学生动手画，画出数学，就是想改变传统意义的学习方式，通过画让思维流淌。 “画数学”促进了学生的理解表达。 在学生的“画”里，融入了学生对数学概念的理解、对数量关系的分析、对空间几何的表象、对数学方法的创意。“画”让每一个孩子的思考变得与众不同，让每一个孩子的思考跃然纸上、呈现画中，让思维可见。 “画数学”，让数学活动更有趣。 在“画”中，学生经历了用数学的眼睛去发现问题、提出问题，进而解决问题的过程，这不仅有趣，还提升了学生的运算能力、推理能力等相关数学素养。 　　刘翠梅老师结合低年级孩子们的特点，举例分享，画数学可以怎么画。 　　把数学画出来，不是美术层面的画，而是让学生带着数学的思考去画。我们能从学生一幅幅的作品中，看到闪光的思维之花。无论是图形与几何领域，还是数与代数板块，学生都能借助“画”去理解、去表达自己眼中的丰富多彩的数学知识。 　　薛慧老师就高段教学中，知识整合该怎么画，进行了精彩的分享。 　　闫俊老师结合自己多年的教学经验，分享了他在教学中是如何运用画数学。在数与代数中，线段图由“物”到“条”再到“线”，整个小学阶段都要对孩子进行画的训练，只有这样，在高年级才能够运用画线段图解决较复杂的问题。在空间与图形中，画平面图形之间的内在联系，画图形面积的推导过程，都可以，很好的帮助孩子理解数学知识。闫老师，以有理有据的精彩分享，获得了大家的阵阵掌声。 　　王瑶副校长全程参与了此次读书分享活动，并对老师们能够认真的研读这本书，给予了肯定。她希望老师们把画数学，真正的运用到自己的教学当中去，让教学更加有魅力。 　　世间一切都是遇见，我们与画的遇见，与数学的遇见，都满溢着新的生长和喜悦。愿我们以遇见《把数学画出来》这本书，让我们的数学教学因此变得美好。 办学宗旨：为精彩人生奠基办学理念：如春育人呵护成长校        训：明德至善兴艺至美校        风：诗书润智礼乐涵品教        风：育人以德授人以渔学        风：自主自律多才多艺