学无止境教无止境研无止境——记2021—2022第一学期八年级物理教材分析

会卿

2021年8月28日，津南区八年级第一学期物理教材分析活动在孙洪秀老师和阎学辉老师的带领下圆满结束。孙老师一直强调我们要注重基础知识，注重实验教学。阎老师再一次强调了“从生活走向物理，从物理走向世界”和“科学就在你身边”的教学宗旨。这次教研采用线上教研，来自全区的八年级物理教师和海河教育园区南开学校学科同仁们全程参与其中。在这次教材分析活动中，老师们精益求精的态度和认真钻研的精神感染者每一位教师。 首先是天津市双桥中学李会卿老师对《科学之旅》和《第一章机械运动》一章的教材分析。本章是此套教材的起始章节，讲述测量和运动的初步知识，主要内容有：长度和时间的测量、机械运动、参照物、速度，平均速度等。 教材片首的创意来源于大家熟知的关于牛顿拾贝壳的话，原文摘录在课文的最后，用以明示科学之旅是人类永无休止的探究历程。 科学之旅主要由“有趣有用的物理”“怎样学习物理”两部分组成？通过几个小实验引起学生的好奇心，以激发学生对物理的兴趣。通过联系生活实际说明物理不仅有趣，而且有用。教材还特别增加了“伽利略对摆动的研究”材料，使学生一开始就初步了解科学探究的方法。 物理学是一门以实验为基础的科学，而测量是各种实验的基础，学生了解一些测量的初步知识，掌握一些测量的基本技能，使他们学习物理的必要准备。李老师将学生已有知识和新学知识进行了融合和对比，使我们的教学更有针对性。 通过引用大量的机械运动的实例，表明机械运动是自然界中普遍存在的现象。 速度的概念是本章知识的核心教材，用较多的篇幅科学规范的引入速度的概念。强调了要让学生进行充分的讨论，使学生领悟建立速度概念的思想方法。图像法和公式法是解决物理问题的重要方法。测量物体的平均速度是学生第一次分组实验课，通过分组实验引导学生设计实验收集和分析实验数据，逐步提高学生的实验能力和科学素养。 天津市小站第一中学的于跃老师给大家带来的是《声现象》一章的教材分析。声现象是自然界中的常见现象，而对声的了解，则可以通过有趣的易操作的探究活动来进行，让学生在探究物理现象的同时，激发他们学习物理的兴趣，初步培养他们观察物理现象，应用物理知识解释现象的能力，为后续的科学探究活动打下基础。 于老师把每节的内容用知识树的形式给大家展示出来，于老师把自己一些好的想法与大家进行了分享，把自己感到困惑的地方也与大家进行了探讨，引起了每一位教师的深度思考。 教材以科学探究的形式，让学生了解声的产生、声的传播，以及声速的知识，按照这样的线索处理声的基本问题，便于让学生形成研究问题的正确思路。 在研究声音的特性时涉及到很多个探究实验。学习科学探究跟学习科学知识的方法一样，都要遵循由浅入深，循序渐进的原则，学生对科学探究的认识还处于初级阶段，因此我们在设计这些探究活动时要从实际出发，从问题的提出到实验过程得出结论都相对简单。 制作水平琴和哨子要更多的关注的是“做”的过程，这个过程中不仅使学生知道和改变声音的音调，更加激发了学生学习物理的兴趣和积极性。 声在实际生活中有着广泛的应用，本节课主要是从“声与信息”和“声与能量”两个角度列举了大量的实例，让学生感知物理与生活的联系。教学中我们应发挥学生的想象力，鼓励他们制作一些利用声的小发明。事物都具有两面性，本章的学习还要使学生了解噪声的危害和减弱噪声的方法。通过“动手动脑学物理”的活动，激发学生参与社会实践的兴趣，培养学生保护环境的意识。 天津市双桥中学的申丽丽老师给大家带来的是《物态变化》一章的教材分析。谢老师，详细的介绍了每一节当中的重点和难点的处理方法，起了大家的共鸣！ 本章主要介绍了温度、物质的三态，以及三种物态之间的变化过程。通过本章的学习，可以使学生了解温度，会正确使用常用的温度计测量温度，知道熔化和凝固、汽化和液化、升华和凝华等自然现象中蕴含的物理知识。 本章的选材注重从与日常生活关系最密切的物理现象入手，让学生感受到物理知识就在我们身边。过大量的物理实验使学生对科学探究的各个要素内容有所了解，培养学生严谨的科学作风和实验技能。 科学猜想都不是凭空产生的，它需要根据所观察到的现象，运用学过的知识和已有经验，对问题的可能答案做出假定。研究熔化、水的沸腾时，让学生在给出的坐标纸上描点，再将这些点连起来绘制图像，用图像可以来表示一个物理量，随另一个物理量变化的情况很直观，让学生学会运用不同的方法去处理物理问题。 教材重点突出“探究水沸腾时温度变化的特点”的实验探究过程。虽然沸腾现象对于学生来说并不陌生，但其发生的全过程学生未必很清楚，沸腾时有什么特征学生不一定了解。教学中还可以多举一些例子，提供真实的现象，让学生思考拓展学生思维空间。 通过观察碘的升华与凝华实验，使学生了解物质的固态和气态之间是可以直接转化的。在烧瓶中装入少许碘，用塞子塞紧瓶口，防止碘蒸气外溢。把烧瓶放入热水中后，立即可见碘升华产生的紫色蒸气，再将该烧瓶放入冷水中，紫色蒸气立即消失，碘蒸汽又凝华成固体碘。 天津市葛沽第三中学王艺霖老师带来的的《光现象》一章的教材分析。本章涵盖光的反射、平面镜成像，以及光的折射等知识规律性强，实验操作方便，在实验过程中容易体现探究的思想，所以教材把这部分内容安排为探究活动。 王老师给大家列举了一系列的实验，通过这些实验引导学生得出光的直线传播的规律。 在教学过程中要结合实验和日常生活中的应用，用光的直线传播解释影子、日食和月食等生活中和自然界中的重要现象。 光的反射规律在实际中应用比较广泛，并且光的反射规律是通过实验探究得出的，是学生在物理课中碰到的第一个探究角度关系的实验，也是培养学生良好的学习习惯，实验方法的契机。教学中应注意介绍光的反射规律，在生活中的应用。 平面镜成像是学生在学习了光的反射规律后的一节实验探究课，所研究的现象与规律，非常贴近生活，如何让学生在教师的带领启发下经历一个相对完整的科学探究过程，初步掌握科学探究的基本要素是本节教学设计时应该着重关注的问题。 光的折射是生活中很常见的光学现象，本节要以物理实验为基础，让学生在观察现象的过程中发现问题、提出问题，并开展探究、解决问题。 关于光的色散现象的教学应做好演示实验，给学生足够的感性认识。王老师借助于电脑上的颜色给学生展示了色光的混合，非常巧妙。 天津市葛沽第一中学的张少华老师带来的《透镜及其应用》一章的教材分析。张老师首先介绍了本章的主题内容，接下来对本章重难点的处理方法做了精彩的分析，最后部分是整理了透镜这章的重点题型。 本章主要讲述透镜的初步知识和透镜在日常生活中的应用。这一章可以说是上一章中“光的折射”知识的延伸。教学中要让学生经历科学研究的过程，在探究过程中培养科学研究方法，形成较为清晰的对凸透镜成像规律的认识。 让学生通过透镜的外形和透镜对光的作用两方面来认识凸透镜和凹透镜的区别，是学生学习观察和研究的基本方法，并能意识到把握事物本质的重要性。 学习凸透镜和凹透镜的重点就是要让学生明确他们对光线的作用。使学生认识到所谓凸透镜使光线会聚，凹透镜使光线发散，都是相对于入射光线而言的。 通过介绍生活中常用的透镜，使学生对透镜及其成像特点形成丰富、具体的感性认识，为探究凸透镜成像规律做准备。 通过组织学生制作水放大镜、制作模型照相机等活动，让他们体验放大镜照相机投影仪这三种光学仪器的成像特点。 探究凸透镜成像的规律是一个较完整的探究实验，也是本章的重点，通过学习，不仅要使学生了解凸透镜的成像规律，而且要使学生了解科学探究方法，在探究过程中，引导学生凸透镜的成像规律，进行猜想，初步设计方案，用实验探究的方法找到凸透镜成像的规律。 眼睛是人体的重要器官，本章把眼睛作为一种像照相机那样的光学仪器，深入浅出的向学生介绍了眼睛的成像原理，近视眼和远视眼的形成原因及矫正方法，使学生获得一些实际知识，以体验大自然的美妙与和谐。 显微镜和望远镜都是利用两个透镜的组合看物体的，它们的成像原理比较抽象，学生在理解上有些困难。本章采用模拟的方法，如让学生利用两块凸透镜做简单组合，自制显微镜和望远镜，通过这一活动，使学生了解其中的物理道理，并体验成功的喜悦。 张老师梳理了透镜这一章的一些重点题型，并详细说明了如何去处理这类问题可以使学生很好的理解。 　　一个上午的时光，充实而高效。老师们思维碰撞，收获满满。阎老师最后总结：教学有法，教无定法，贵在得法。作为教师我们要掌握教育教学规律，把握学生身心特点，在“双减”政策下实现高效课堂。发挥物理实验教学的优势，把物理学习与孩子的兴趣相结合，激发和保持学生学习物理的兴趣，提升学生物理学科的核心素养！ 听完几位老师精彩的教材分析，引起了大家的共鸣和思考。在我们今后的教学中要让学生感受到物理很有趣，物理很好玩，物理不难学，物理是科学！