听张奇华《数学社会化学习》总结

柳锦添

张齐华老师分享了社会化学习，从“为什么倡导社会化学习”“什么是社会化学习”“数学课堂中的社会化学习”冲击我们对数学课堂的新认知。 　　 在学习了张齐华老师提出“社会化学习”这个理念，教会学生如何学习，培养学生必备的学习能力，那么“社会化学习”则是把学生放在社会化的语境中学会自己学习。毫无疑问，这对学生的能力要求更高，也更加指向学生的社会化素养，更注重培养学生成为一个社会人所拥有的优秀品质。是从教学向教育的重大转变！培养他们表达、倾听、提问和小组合作学习的能力的，要进行社会化学习的尝试。   如何社会化学习呢？接下来张奇华老师又和我们分享了《如何设计一份社会化学习单》，学习单可以让学生对即将学习的内容进行充分的思考，能体现学生对知识的差异化理解，也能得到多元的支持。因此，课前学习单的完成情况对课堂深入学习起到了关键作用。     组长的学习单的完成情况决定了小组学习的时效性。因此，小组成员提前收集了组长的学习单，针对学习单中出现的问题一一与组长沟通。    为了让老师们更好地理解合作学习的意义，为老师们接下来的体验提供了理论依据。   观察学生课堂我们惊奇的发现只要给学生展示的空间和时间，学生会还给我们奇迹。“社会化学习”激活并唤醒孩子们的兴趣，积极表达和实践，即使课堂结束也不愿意离开。     老师的思维容易被固有的模式所限制，而学生的思维是敞开的，作为老师我们要敢于放手，放下担心和焦虑，充分相信学生。    此次培训张老师带我们学习《植树问题》。张老师首先明确了组内共学的规则和流程。在组长的组织和管理下，设置分享的规则，老师们很快转换到学生的角色，积极参与、激烈讨论，在补充质疑中不断完善学习单，使学习走向深入。    从学生的视角观察课堂、反思教学，进而通过有效的课程改进，使课堂教学更好地为学生的发展服务。让每一个学生都能被看见，让每一个学生都真正参与到学习中去，避免课堂“脑死亡”现象，从本质上实现“以生为本”的课堂。 　　 “提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅能是一个数学上或实验室上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”审视自己现在的数学课堂，我们自认为引导学生提出问题的做法是完全正确的吗？听完张齐华老师的讲座，我意识到自己未来关于“提问题”自己需要多学习、反思改进自己的课堂。     关于解决课堂提问，学生提出来的如果都是好问题，是需要有所选择的，而且要按照一定的顺序来进行筛选。哪个问题是可以突破本节课重难点的，哪个问题是有利于提升和拓展的，这些都需要思考。     本次学习让我受益匪浅，让我对数学有了新的认知，我会通过学习进行数学课堂相实践，从这次社会化学习的过程中我们不仅看到“学习目标”会指引学生突破本节课的重难点而且我们发现“情感态度与价值观”的目标会在学生社会性交往的过程中得到培养和发展， 从学生的视角观察课堂、反思教学，进而通过有效的课程改进，使课堂教学更好地为学生的发展服务。     编辑：朱金凤