<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">——<span style="font-size: 18px;">读《过去的课堂》有感</span></p><p class="ql-block"> 高新区第二小学 曹元凤</p><p class="ql-block"> 非常感谢"学习通"提供的平台,使我能够有幸参与“阅贤思齐,读教相长”山东2021年暑假读书活动。平台提供了“图书试读"、“讲读视频"、“拓展阅读"和“专家讲座"等栏目。在它们的辅助下我阅读学习了王木春老师的《过去的课堂》一书,这是本名副其实的 好书。 </p><p class="ql-block"> 通过阅读,我知道了一大批民国精英上过的大中小学的课堂的样子。自己也过了一回学生瘾，进入民国时期众多"先生”的课堂,听取教诲,修身养性,潜心寻找“打开当今困兽之门的钥匙，收益颇深，让我拥有了一个高质量的暑假。</p><p class="ql-block"> 我读书的同时禁不住思考:当今的课堂与民国时期有何差异？如何才能寻得那把"宝贝钥匙”,助我打造高效课堂,成为学生的良师益友？</p><p class="ql-block"> 朱永新教授曾指出过:我们教育最大的弊病之一就是"看不见儿童",是"目中无心人”的教育。不当做法扼杂了学生的创新意识,摧残学生的生命。对此,我最想吐槽两点:一是，有的学校采用这样的激励话语:只要学不死,就往死里学",完全不顾及学生的身心健康。二是，为了提高文化科成绩音体美课被抢占得剩无及。学生的文化课即使都考满分,身心不健康,只会做题学习，不懂得常识,这样的教育难道是成功的吗?学生能不厌学吗?</p><p class="ql-block"> 从微观观察,我们的课堂教学也有问题，例如:一、教师越位，霸占课堂,抢夺学生的主体地位，成为一言堂"影响课堂效果。二、教师把握不准学情,对学生一万个不放心,做无用功。三、课堂教学追求模式化,死板，生搬硬套。四、课堂评价不够。</p><p class="ql-block"> 当今教育和课堂教学固然有不少问题，他们会阻碍发展,但我们不能整天唉声叹气,怨天尤人,应该立足本职,强化责任意识，寻找解除禁锢发展的钥匙。我认为可以从以下几个方面努力: </p><p class="ql-block"> 一、多向圣贤学习,培养高尚师德。这是做好教育的根源。以教师职业道德和教师法为准绳,提高站位，拨高要求,争取做到“学高为师,身正为范”。《过去的课堂》中提到的“先生”都师德高尚，堪称楷模。他们热爱、尊重学生，鼓励、爱护学生。</p><p class="ql-block"> 二、加强学习锻栋,提高教学能力。这是做好教育的资本。教育的主阵地在课堂，课堂效率是教学质量的关键。如何提高课堂实效是摆在每位一线教师面前的考题。我们应紧跟时代步伐，树立新的教育现念,主动学习锻炼,提高业务水平,做合格的教师。从备课、上课,批改作业开始,注重细节,注意积累，掌握授课技巧,向课堂要效率。（1）明确定位:教师是课堂的主导,学生是课堂的主体。教师的教要服务于学生的学，先学后教,以学定教,精讲精练减负高效。看似既要好又要巧的要求,实际上就是对教师水平的考验。（2）讲课把握原则，学生会的不讲，讲也不会的也不讲。（3）善于启发,诱导。激发学生主动思考、积极参与。（4）合作探究,注意能力提高，发挥小组合作的优势,设计让学生“跳一跳够得着”的问题,培养他们真正的能力。（5）用好学生评价，及时反馈学习效果。（6）锤炼基本,培养兴趣,以自身魅力吸引学生。民国时期,不乏这样的“仙人”级老师，风趣幽默,如国文先生童斐伯章老师；或公正严厉，如邹韬奋的英文教师让学生课上"没有一刻不在紧张的空气中过去”。我们都应向"此课不必有,此师不可无”的境界努力。</p><p class="ql-block"> 开卷有益,爱不释卷。能遇到这样一本专业的有深度的好书,实乃一大幸事。我会反复揣读,深思,切行,真正用寻得的钥匙去开启课堂之门，让课堂灵动高效,为学生的幸福人生打下坚实的基础!</p>