<p class="ql-block"><b> 教学的核心是思维，学习的关键是思考。在课堂教学中，师生的核心活动是思维的激发、迁移与延展。西安市鄠邑区新区小学2019年被授予西安市教育局思维型课堂实验学校以来，课堂教学研究的重点已经从如何教转向如何学，从关注学习结果转向关注学习过程，从传输学习转向意义学习和迁移应用。所有的学习都涉及到原有经验的迁移，学习具有建构性、情境性、社会性和思维性等特点。本学期的思维型课堂在各位老师的深入研究下，逐渐形成具有学校特色、个人特色的思维型课堂。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(57, 181, 74);">教师风采</b></p> <p class="ql-block"> 马维，本科学历，化学教育专业，对于小学科学有无限的热爱，不断学习，丰富自己的科学知识，充实自己的科学内涵。在平时的教育教学中，善于引导学生学习科学的探究方法，用实验验证猜想，用理论联系实际实际，让学生快乐学习，爱上科学！</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(57, 181, 74);">课题简介</b></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 《动起来与停下来》是苏教版科学二年级上册第三单元《用力以后》 中的第三课，是在《推力和拉力》、《形状改变了》之后，学生已经了解到力有大小、方向，力能够改变物体的运动状态或使物体发生形变，在此基础上这节课学生了解力怎样使物体动起来与停下来,探究物体动起来与停下来和哪些因素有关。</span></p><p class="ql-block"> 在本节课的学习中，学生将突破以下学习重点、难点。 </p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">学习重点：</b>怎样使物体动起来与停下来,通过实验探究物体动起来与停下来和哪些因素有关。</p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">学习难点:</b>通过关注生活中物体停下来与动起来的用力现象，知道生活中如何避免一些危险事件的发生。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(57, 181, 74);">激趣导入</b></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 老师上课时骑着滑板车就进来了，结果没能让它停下来，撞到了墙上，学生笑的前仰后翻的，顺势引导学生，想要让滑板车动起来或停下来都必须用“力”。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 紧接着老师拿出几辆重量不同的小车，让学生放在手上感受一下并猜想小车动起来或停下来与小车的哪些方面有关，学生纷纷猜想：重量、速度。接下来就要用实验来验证自己猜想。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(57, 181, 74);">实验 一：</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(57, 181, 74);">实验二：</b></p> <p class="ql-block"> 同学们通过亲自动手实验并讨论交流，得到以下结论：</p> <p class="ql-block"> 同学们通过刚才的实验，都纷纷发表自己的意见，重型卡车重量很大，启动和停止都很不容易，因此要谨慎慢行！</p> <p class="ql-block"> 如果一不小心，发生下面的交通事故，你看到后有什么想法呢？</p> <p class="ql-block"> 我们的王峥皓同学，就是生活中的有心人，看到了就多思考，多和爸爸妈妈交流，多谈自己的想法，如何减少这样的事故发生呢，通过分析、对比，在爸爸、妈妈、老师的帮助下终于有了很大的收获！</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 让我们一起为王峥皓同学点大大的赞👍！同时我们也要学习王峥皓同学爱学习、爱思考的好品质，做生活中的有心人！</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(57, 181, 74);">实验三：</b></p> <p class="ql-block"> 看！孩子们玩的多高兴、多快乐！通过吹乒乓球，还能改变乒乓球的运动状态呢！</p> <p class="ql-block"> 生活中还有很多力改变物体运动状态的实例，一起来了解一下哦！</p> <p class="ql-block"> 新小鸿雁真是了不起，学完一节课后，就有所思有所想：</p><p class="ql-block"> 课间不能随意追逐撵打、疯跑，这样做你产生的力会很大，如果和其他同学撞到一起，会两败俱伤。</p><p class="ql-block"> 到游乐场玩滑滑梯时，滑下来后要立即离开，小心上边同学下来撞到你，更不能从下往上逆行。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b> 每一节科学课堂都应以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，大胆猜想、用实验验证、讨论与交流、得出结论，动手又动脑，课堂中的每一次教学都应是思维的教学，是学生思想的一次次生根、发芽、开花。在今后的教育教学中，继续以思维型课堂理论为基础，以培养学生科学核心素养为理念，让学生真正“爱科学、学科学、用科学”。不断提升思维品质，提高课堂质量，是每位新小教师的不懈追求！</b></p><p class="ql-block"><br></p>