<p class="ql-block">首先由日照市教育科学研究中心的李清季老师给我们介绍什么是综合实践，详细讲解《指导纲要》四个大方面。</p><p class="ql-block">一核心素养 素养=（知识+能力）态度 态度是关键变量。中国特色的核心素养包括：三个方面， 六大素养， 十八个方面 。核心素养是社会发展需要的必备品格，关键能力。</p><p class="ql-block">双基 三维目标 核心素养是逐步发展与深化的过程，直指教育的真实目的，就是育人。</p> <p class="ql-block">二评价体系</p><p class="ql-block">首先我们来了解中国的高考评价体系，主要由一核，四层，四翼，考察基础性，创新性，应用性，综合性，包括必备知识，关键能力，学科素养，核心价值，体现出立德树人，服务选才，引导教学。</p> <p class="ql-block">三课程理念</p><p class="ql-block">通过探究，服务，制作，体验等方式培养学生综合素质的跨学科实践性课程，是国家规定的必修课程，国家设置，地方指导，学校实施（具体内容以学校开发为主），从一年级至高中三年全面实施。课程的功能是挑战传统教育思想和育人模式，宗旨是改变学生的学习方式。</p><p class="ql-block">小学初中高中三个不同学段的具体目标体现出每个阶段需要因材施教各有所指</p><p class="ql-block">主要包括考察探究，社会服务，设计制作，职业体验。</p> <p class="ql-block">四规划实施需要制定具体的学校学年（或学期）活动计划与实施方案，需要注意的是以下几个方面</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">1.综合实践活动课程的预设与生成</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(128, 128, 128);">2.综合实践活动课程与主题教育</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">3.综合实践活动课程与学科课程的不同</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">4.综合实践活动课程与综合课程，整合课程的关系</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">5.综合实践活动与课外活动的关系</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">6综合实践活动课程与劳动教育的关系这是最为重要的一条。主要从两者的地位不同，功能定位不同，实施的内容不同讲解，同时他们也有四个方面相互关联。他们也需要相互整合。</span></p> <p class="ql-block">第二场报告由东港区督导室梁云荣主任给我们传达烟台专题会议精神，一张张图片一段段感人肺腑的话语让我们置身其中，通过培训我们深刻领悟了专题工作的精神</p> <p class="ql-block">下午的报告依旧非常精彩，来自烟台市牟平区第二实验小学的姜曰美校长带来的《本真劳动教育课程构建与实施探索》，学校坚守教育初心，教学生一年，想学生终生的本真教育，培养学生德智体美劳全面发展。</p> <p class="ql-block">一课程规划，</p><p class="ql-block">从培养什么人入手，怎么培养人，</p><p class="ql-block">二课程实施</p><p class="ql-block">重视劳动教育思想性 劳动是技能，是态度，是价值观。</p><p class="ql-block">三课程评价</p><p class="ql-block">通过颁发奖状，表扬信，讲述作品背后的故事，劳动存折等多种形式进行评价</p><p class="ql-block">四课程成效</p> <p class="ql-block">劳动教育课程“四结合”，从途径 目标 类型 特点进行确立目标</p> <p class="ql-block">日常学习过程都有着劳动教育的身影，老师们提前备好关于劳动教育的课程让孩子们在学习课程中感受劳动教育的魅力</p> <p class="ql-block">最后一场培训由山东省教科院办公室王秀玲主任带来的《新时代劳动教育的内涵与实践》，劳动教育的发展分阶段</p><p class="ql-block">第一阶段（1949-1977）加强劳动教育与实施基本生产技术教育相结合</p><p class="ql-block">第二阶段（1978-1999）劳动思想教育和劳动技术并重时期，两者既独立又相互交叉。</p><p class="ql-block">第三阶段（2000-2017年）劳动教育纳入综合实践活动新课程的新探索阶段</p><p class="ql-block">第四阶段（2018至今）劳动教育的新发展阶段每个阶段都出台了纲要法律法规进行规定，巩固了劳动教育的地位。</p> <p class="ql-block">新时代劳动教育具有树德，增智，强体，育美。牢记习总书记对劳动教育的教诲，用劳动托起中国梦，全社会都应该尊重劳动模范，弘扬劳模精神，让诚实劳动，勤勉工作蔚然成风，美好生活靠劳动创造。</p> <p class="ql-block">如何实施劳动教育，</p><p class="ql-block">一明确新时代劳动教育新定位，</p><p class="ql-block">二明确新时代劳动教育的性质</p><p class="ql-block">三把握开展劳动教育的基本原则</p><p class="ql-block">四加强新时代劳动教育课程建设</p> <p class="ql-block">通过一天半的培训让我对劳动教育有了更加深刻的理解，劳动教育不仅仅是让学生进行劳动更要在劳动中学到知识，学会基本生活技能，给未来生活做好准备，开学以后把学到的知识落实到实践中去。</p>