【第三组美篇】遇见古都·遇见成长——菏泽市第四期名师人选高级研修班第三天研修纪实

蕙清风

　　古都长安一曲霓裳尽显大唐风华，师大校园专家讲座春风化雨润心田。

25号上午陕西师范大学龙宝新教授作报告《基于核心素养的课堂改革》，龙教授从讲述自己从业经历中由疑惑、彷徨到反思，继而寻求解决问题的办法，提出高效课堂改革的方案，瞄准课堂核心知识教学的深度、精度、准度，并谆谆嘱托提升学生的综合素养才是一个名师应有的态度，要教出学生的生命气象。教师要有深化生命的理念，同时要遵循“知识情境化、情境任务化、任务问题化、问题活动化”的思路，在知识的深化和生成的过程中优化学习活动去培育学生的核心素养。龙教授讲座中精彩纷呈、金句频出：

1.在核心知识上，有效学习，增加学习量的深度是课堂教学改革的加法；

2.名课之所以成为名课，一是确立了高人一等的教学目标，二是融入了先进的教学理念；

3.“把人放在第一位”，让每个学生的核心素养都得到长足发展；

4.教学三目标：课标、课程、课堂，只研究“课堂”的学校是没有未来的；

5.用数学知识解决问题要加入生活智慧；

6.学习变成“学会、会学、学完之后还想学”这个样子，就是教育的成功；

7.学生身心亟须发展的知识才是最好的知识，对孩子最好知识的教育才是最好的教育；

8.兴趣比分数重要，适度、适量的知识才好，让孩子对知识有渴望的感觉；

9.核心素养如何落地首先应该升级教学目标，由双基到三维目标到学科核心素养；

10.核心素养在课堂中实施的路径1，知识教学、结论教学变过程教学；

11.核心素养在课堂中实施的路径2，推进4P教学，即参与式教学、项目教学、探究教学、基于问题教学；

12.核心素养在课堂中实施的路径3，跨界前置教学或“1拖N”教学；

13.核心素养在课堂中实施的路径4，课堂扩容（形成以知识为中心的经验，故事与素材资源集合体）。

　　下午，西安文理学院赵精兵教授带来激情澎湃、机智锐敏的讲座《怎样讲出一堂好课——现代教学艺术》，他幽默风趣、个性形象的教学艺术表演，给我们带来一场饕餮盛宴。在我看来，这位“疯子教授”的“疯”来自于他对教育教学痴狂的热爱，这是师者的精神情怀，学者的道业追求，更是有责任良知的工匠精神和勇于担当的服务精神，正是这种痴狂赵教授将课堂经营成“精气神一体、情韵魂于身”的人生精彩舞台。这场讲座赵教授通过丰富的案例展示了如何打破思维定势，摆脱路径依赖，开拓教学内容和教学方法的创新；还说要根据授课对象的变化，及时而准确地调整授课方式，不动声色地运用课堂机智，使教学富有针对性、选择性、灵活性、多样性以及艺术个性。真可谓金句频出，直击灵魂深处。

1.与众不同的背后是无比寂寞的勤奋，人与人之间的差距取决于业余时间的利用，决定你人生高度的是做事的速度；

2.教育的美在于没有痕迹；

3.艺术的魅力在于出乎意料出神入化、炉火纯青、格调高雅、随心所欲、形散而神不散；

4.教学艺术的最高境界是处理好内容与形式“收”和“放”的问题；

5.经验不可替代，个性不可复制；

6.健身是备课的重要环节；

7.教师最吸引人的往往是自身的经历；

8.教育的最高境界是造就学生完美人格；

9.创造性思维的源泉是天赋、实践、训练、勤奋；

10.原生态自然美也许是美，但不一定是最美，最美课堂需要打造、打磨和“美容”；

11.抓住学生的注意力，教师要运用渊博的专业知识、丰富的人生阅历和自身的人格魅力，激活学生的潜能、激发学生的创造力；

12.提高学生听课的专注力，教师亟待提升面授的吸引力、说服力和感染力；

13.“好课当自在”，教法精彩内容丰富过程流畅，结果优异；

14.艺术的魅力在于出乎意料、出神入化、炉火纯青、格调高雅；

15.现代教学艺术是指教师在教学活动中，运用语言、动作、表情、色彩、音乐等手段创设教学情境，创造性地组织教学，使学生在愉快中高效率进行学习的精湛的教学技能技巧；

16.幸福课堂——爱教爱学、会教会学、教会学会；

17.工作与兴趣一致是人生最大的幸运。

赵教授说教学艺术的新境界是“自然天成”，听完讲座才领会“自然天成”里包孕了授课者深厚的文化底蕴和内化于心、外化于行的高超教学艺术！

一天的头脑风暴下来，真可谓受益无穷。且看三组老师们的感悟如何：

今天有幸聆听了陕西师范大学龙宝新教授《基于核心素养的课堂改革》专题讲座。龙教授为我们深刻剖析了课程改革的重要性、必要性及紧迫性，阐述了知识如何变成素养和核心素养怎样在教学中落地。使我们进一步加深了对“核心素养”的理解，为我们教书育人指明了方向，即着重培养学生逐步形成适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，教育的终极目标是“育人“。作为一名幼儿园教师，为落实立德树人的根本任务，培养幼儿的核心素养应该以《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为指引，以游戏为基本活动，让幼儿在各种自主游戏中获得各项能力的发展，为他们终身可持续性发展打下坚实基础。

今天下午的专题讲座是西安文理学院教授赵精兵老师给我们带来的《怎样讲出一堂好课---现代教学艺术》，赵教授采用现代化的教学手段，从老师们的实际出发，通过独特的教学风格，把教与学有机结合起来，通过海量的信息、新颖的观念、丰富的内容、风趣幽默的语言，赢得了大家的满堂喝彩。赵老师是一位学识渊博的教授，他被称为“疯子教授“，是因为他注重课堂的针对性、灵活性、艺术性，有自己鲜明的教学风格。他的这种“疯”，源自于他坚定的理想信念，源自于他对教学工作的热爱，源自于他勤于学习乐于思考的积淀。赵老师的课堂真正体现了关注全体学生，真正做到了让所有学生都会紧跟他的节奏，让大家在快乐中学习，在学习中感悟和成长，在意犹未尽中期盼下一次的聆听。赵老师的课堂还体现了整合的教育理念，强调全方位的学习,创造性学习，各学科知识的融合。这和我们幼儿教育的观点是一致的。他这种“不走寻常路”的个性化教学带给我们耳目一新的冲击感，值得我们每一名教师学习。

——付丽娜，菏泽市市直机关幼儿园

　　上午，龙宝新教授在《基于核心素养的课堂改革》中提到的核心素养如何在课堂中实施说道“知识情境化、情境任务化、任务问题化、问题活动化”，且提到学科间的融合；下午赵精兵教授的讲座中亦提到教师面临的一个强悍的对手——智能化媒体，这就要求教师要成为一个专家加杂家，跨行跨学科多学科融合。对此，心有戚戚。新课标背景下高中语文教学指向核心素养的“大单元、大任务、大情境”对教师提出了更高的要求，下面浅谈一下我最近大语文观理念下的做法。我校高一新生正在陆续报到，为了让他们做好暑假跟开学后学习状态持续衔接，我建议我校高一级部尝试给学生做好教育性、知识性和趣味性相结合的温馨提示。如语文科：整本书阅读《红岩》   任务一 列出小说中的人物关系图；任务二 选择你感兴趣的五位人物仿照百度百科的形式拟写词条；任务三 写写读书评论，可以从以下角度着手如青春、信仰、忠诚与背叛等。其中任务二 仿照百度百科的形式给小说的人物拟写词条，就是给学生提供一个支架，让学生在这个支架模式下去筛选、提取关键信息然后整合、归纳、总结人物的生平经历；任务三写写读书评论就是考查学生的审美鉴赏能力和训练学生思辨能力，还有特定社会情境中的探究和表达能力。读红色经典小说，感悟革命精神，习主席强调挖掘地方红色经典文化，菏泽是革命老区，红色革命资源丰富，不单单是冀鲁豫革命纪念馆里面的战争纪实和有历史记载的英雄，还有地域性红色经典作品如戏剧、歌曲、绘画、剪纸等不同形式的故事叙事，甚或学生村子里面就会有战斗英雄，他们的事迹让学生做访谈记录，有条件的学生可以实地参观，甚至可以录成短视频，既丰富了学生的学科知识又提升了爱国情怀，同时又是跨学科多学科的融合，语文、历史、政治甚至还可以联系地理、美术、音乐、信息等相关科目形成跨界学习或“1+N”学习。……总之，让学生在活动中亲身体验，经历核心素养的浸染与养成。

心有所向。未来可期。

——菏泽三中卢亚萍

让课堂诗意还在

   ——7月25日听报告有感

教育应该是我们倾注深情和真情的地方，应该是距离心灵最近的净土，而都在思考互联网加的时代里，技术究竟能够对教育的内容、教学的方式，学习方式教育的评价有什么深远的影响？

今天有性聆听两位专家的讲座，上午龙宝新教授从核心素养上来谈我们课堂的变革，其最主要的核心观点还是谈要让真正的学习在课堂上发生，教育我们必须明白一个道理：学习是学生自己的事情，学习活动任何人都不能替代。没有学生亲学、亲看、亲思、亲验的介入，一切真正学习活动不可能在学生身上发生，亲身参与、具身实践是有效教学的必备条件。基于这一道理，我们可以推知，要让真正的学习在课堂上发生，教师不仅要给学生营造一个安全轻松的学习环境，还要给学生提供自由学习、亲身参与、挑战问题、体验成功的权利与机会，还必须让学生全身、全脑、全心进入学习过程中去，还必须让学生尽可能自由地去安排、控制、反思自己的学习过程。甚至在必要时，教师还需要等待，因为学生的知识消化吸收需要一个过程，需要一定的时间。等待学生成长，应该成为现代教师的一项美德，而拔苗助长、无视自然规律应列入现代教师的教学禁忌之列。

下午赵精兵教授的用幽默的语言、丰富的知识，教给我们老师如何上好一堂课，他把教学与教育的艺术完美的结合，赵教授被美其名曰“疯子教授”，从这称号无疑是对他个性的一种认同。课堂教学是们艺术，如果都是雷同的，那就太没意思，所以，我们所有老师都应该有自己鲜明的特色，都应该有自己的风格。赵教授的课堂最鲜明的特色就是：热情、快乐、幽默。我觉得这很值得我们学习，我想我们应该学起精髓，而不是模仿，其实每个老师都可以有自己的风格，可千万不要今天去学这个，明天学那个，最后失去了自己最真，最有个性的东西，到最后什么都学不会，还把自己丢了。

课堂的底色蕴含着老师的人文和底蕴，也是我们好心好意的生命底色，尽心尽力的的灵魂旋律，是否成就每一个孩子在自己的基础上得到最大化的发展成了一堂好课的关键，因为课堂不仅仅是知识的传递，也不仅仅止步于让学生学会学习，也不应满足于学会一种思维方式，还要用师者人文的关照的情怀，让课堂直指育人，我们要让课堂走向创意、善意、深刻和审美。学校育人主阵地就是课堂，用“课堂”说话，这是考察一个学校办学品味的唯一有说服力的观察点。两位教授都提到了的一个“创新思维”的问题，想起自己评名师的时候也是同一个问题，那是如何培养学生创新思维的，当时的自己感觉是很牵强的搪塞了过去，

而从两位教授的思考中，创新是从生活中而来，而教学则是把生活情景融入到生活中，今天赵教授更是把数学中的“圆”一节课融入各学科的艺术内涵，来吸引学生的思维，我个人觉得，每个人都是社会的综合体，来自于社会的任何一次“不一样”的行为和举动，都可以给课堂中的孩子们带来新思维的变化，这样课堂中才可以让孩子去思考，从而产生智慧，——让孩子学会生活和创新，应该是我们课堂追求的永恒主题。

课堂是弥漫着诗意和创新的圣洁之地，成为比昨天美好的自己，作为一个基层的教育工作者，生活保持温暖，课堂便有温度，只要课堂诗意还在，我们便是收获一个更加美好的自己......

希望团队里的每个人预约下一个自己，每一次成长都是一次重生，羽化、蝶变......

—— 山大附中实验学校王占钦 

　　全国政协委员、江苏省锡山高级中学校长唐江澎说：“好的教育，应该是培养终生运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者，给孩子们健全而优秀的人格赢得未来的幸福，造福国家社会。”

观千剑而后识器，操千曲而后晓声。赴一场盛宴，与乐学者一起成长。心有所向，未来可期。

美篇编辑：卢亚萍

文字撰稿：卢亚萍 付丽娜 江丽频

王占钦

照片提供：三组成员