【评课论教•知行合一】遵义市播州区教育研究中心美术学科开展2021年暑期中小学美术教师能力提升培训活动

李中桥

时值盛夏，遵义市播州区教育局、贵州省善德公益基金会牵头，播州区教育教研中心组织开展了2021年暑期中小学教师能力提升培训活动，美术学科的活动于2021年7月21日在播州区第六小学拉开帷幕。 　　记得蔡元培先生说过：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也”。对于美育之理论，需知美育工作者之专攻而有别于长者。然学校教育之美育课堂是面向全体学生而设，是培养新时代之全面人才、健康品格和陶冶性情之必修课。美术教师作为美育工作者之核心主力，更需不断学习，锐意进取才能胜己任而无愧于心！为此，播州区全区美术教师在区美术教研员朱老师的带领下，开展了为期三天美术教师专业化发现实践研究活动。于教师成长而言，此活动意义重大且收获颇丰！ 　　本次活动以两种形式组合让老师们在探讨和聆听中思考今后的美术教育教学发展之路。 　　开篇引用蔡元培先生之名言：“美育者，应用美学之理论于教育”。先生是我国教育之集大成者，美育教育之先行者，开“学术”与“自由”之风。得先生之学识点化，望在理论指导实践的同时又不被理论束缚，在实践中获得真知，正所谓：实践是检验真理的唯一标准。 【评课论教】——教学理论与研讨篇（21日） 三位敬业且资深的组长 每个组有具体的讨论内容和主持人，以经验交流、各抒己见为宗旨是本次活动的亮点。让我们我们依次去感知他们头脑风暴的精彩时刻！ 　　第一组的老师们正在以《课堂教学内容和教学方法》展开精彩的讨论和积极发言与经验分享！ 　　第二组的老师们以《课堂作业布置和教学效果评价》为主题进行理论研究学习！ 　　第三组的老师以《结合教学教师专业素养提升方向》为主题进行经验分享，每一位老师都把自己最宝贵的经验分享给大家！ 　　因为三组讨论同时开展，所以老师们不能兼顾参与三场讨论，故此每一组特安排了一位发言人进行讨论成果汇报，现分享给各位老师以便交流学习。 　　《课堂教学内容和教学方法》组的发言人喻紫嫣老师以精炼的语言汇报了第一组的讨论情况：当我们拿到教材，针对教材中的具体教学内容，我们需要做的第一件事是认真研读教材，根据课标要求和学情确定教学目标、教学重难点。这是设计一堂课的核心。其次是要根据学情设计课堂教学环节，在完成课堂教学的过程中，教学方法是完成本堂课的重要知识手段，教学活动如果不能很好的承载教学内容，不能让学生掌握本课重点知识，那么可以判断本堂课的教学活动是失败的。喻老师通过夏静老师分享的《民间年画》、袁丹老师分享的《包装设计》、吴晓老师分享的《运动鞋写生》和汪珊珊老师分享的《年年有余》结合自己对高中欣赏课例的认知，总结了两点干货：第一是好的教学模式能提升教师教学设施能力。第二是教师对教材的二次开发和教学内容的斟酌会促进教师专业理论素养的提升。 　　第二组《课堂作业布置和效果评价》的代表罗正兵老师结合他们组讨论进行分享：如果说实践是检验真理的唯一标准，那么，课堂作业效果就是对课堂教学质量最有效的检测，并且这样的检测是可视的，可感知的。然而，有时候从课堂教学到作业效果中间也会出现认知错位的情况，出现这个现象最直接的原因是教师作业布置时概念不清楚，指向不明确，要求不具体。美术作品的评价需要结合重难点制定评价标准。比如《剪纹样》，老师布置的作业是：请同学们制作一张漂亮的剪纸纹样。这样宽泛的题目学生去理解“漂亮”，怎么完成高质量的作业。所以课堂作业的布置，一定要目标明确，指向精准，要求清楚。同时制定评价标准正确评价学生完成的作业。 　最后是第三组蒙国富老师代表发言，老师们以《核心素养指导下的项目教学中教师专业素养提升方向》为讨论主题，分别从四个方面进行了讨论。        第一、将教师基本功比赛项目作为教师基本技能素养提升：理论知识方面：平时多看有关于美术史论、美术教学理论方面的书籍，既能为基本功比赛、教师教材教法考试等作准备，也是教师教师教学理论素养提升的重要途径；色彩创作方面：找到自己擅长的色彩表现板块（如水粉，水彩，丙烯，国画等），多加练习，培养自己的学习兴趣；国画人物方面，第一要任是“型准”，人物的动态、人体比例关系、人物相貌等要通过加强速写来提高；其二是表现形式上要有中国画的“笔墨韵味儿”，不能用墨汁、毛笔在宣纸上画“素描”；其三是国画人物写生作品要具备国画的基本构成要素，如落款、印章等；立体构成方面：作品要紧贴主题，注重构成形式新颖，注意工具的选择，要多动手练习；平面设计方面：首先设计作品要打破传统的构成形式，既要简洁又不能简单！要多结合现在网络上做得比较前卫的一些作品，比如花瓣网、小红书、抖音等网络上的一些优秀作品，拓宽眼界，在软件选择上建议选择PS c3以上版本制作。         第二、高效课堂的打造方面：要把教学备课从由外界环境压力而为转变成由外而内的自我主动积极的去备好每一堂课；解读课表，认真研读教材，了解学生的学情，制定教学重难点，从“想教给学生什么？该教学生什么？学生想了解什么？本课的设置是想弘扬一种怎样的精神或观念？等去思考和设计课堂教学”。         第三、特色课程开设方面：整体情况为小学阶段特色课程开设比较丰富，有黑白木刻版画、套色版画（简化版）、剪纸（技法：剪为主，剪刻结合，模板刻纸等；表现内容：字体变形，图文结合等；表现形式：单色，套色）、篆刻（石头选择技巧：“以泥代石”）、石绘、竹编、草编（发布任务，学生可回家请一些民间草编达人协助完成）、手绘等。一方面是结合地域特色开设特色课程，另一方面是对各种技法课程的开设中，在一些实用的工具、材料的选择上也给出了建议，比如木刻或石刻利用硫酸纸转印很方便、实用；用陶泥塑造成“石头”以代篆刻石，方便小学生刀刻等；另外，聘请校外手工爱好者或民间艺人指导教师或学生，把课程特色化、多样化。        第四、关于加入美协对个人专业提升的影响：区美协有水彩、油画、国画等各个专业方向相对比较突出的老师引领，如袁志国、郭宗、刘远来、杨启平等老师，在美协平台之下，大家可以相互学习，取长补短，精进专业。专业的提升可以增强老师自信心，让老师在课堂教学示范中更加轻松和游刃有余；除美协外，加大工作坊的引领作用更利于同一专业的老师交流学习和技能提高。         第五、好书推荐：《美术课程标准》，《美术课程标准解读》，《美术核心素养大家谈》尹少淳，《美术教学指南》[美]麦克·帕克斯等《追求理解的教学设计》[美]格兰特·威金斯等，《写给大家的中国美术史》蒋勋，《写给大家的西方美术史》蒋勋......视频推荐《局部》陈丹青《如果国宝会说话》《小顾聊美术》《空中美术学院》《当卢浮宫遇见紫禁城》《艺术很难吗》...... 今天的讨论是一个新教学思想理念和新教学方法的开始，今天更多的是抛出一些问题，大家在教学过程中可以结合这些问题去思考，如何提升自身的专业素养、教学业务水平；自新中国建立以来，国家从未有像今天这样重视美育，新课程的改革，即是国家层面的提升全民综合素养，也是作为一线美术教育工作者提升自我的良好机遇，作为一线美术教师，我们既感到荣幸，也要履行好美术教育义务。“笔墨当随时代”，“教学亦当随时代”，即便是学习传统，也要结合时代特征，结合学生学情；教材是一线教师的“指挥棒”，我们要努力提升自我专业素养、精研教材、精研课标，争做时代合格、优秀、杰出的美术教育者。　　分组讨论的代表发言完毕后，接着是小学、初中、高中三个学段的教师代表发言，分享自己在教学中的感悟。 　　首先是小学段黄国栋老师的发言，他说：核心素养下的美术发展应该是更全面的发展自己的综合能力。而美术的测评，应当摈弃那些记忆性，需要死记硬背的测评方式，而应该是基于美术的综合素养和应用美术知识的能力中去测评。 　　初中学段发言人郑兴江老师给大家来了几个灵魂级的拷问，问题如下，请大家也问一下自己，对这些问题你是怎么解决的？是否解决好了。1.怎样给我们的美术课堂定位？2.如何备好每一堂课？3.在教学中我怎么做？（个人观点分享：第一是对学生责任感的培养；第二是教学观的转变；第三是认真研究教材；第四是如何备一堂好课）。 　　高中学段代表蒙国富老师通过今天的讨论学习的后，就自己的一些教学观与大家做了一下几点分享。1.初中与高中课程衔接的问题。高中美术几乎都是鉴赏为主，在面对美术知识薄弱的初中生刚进去高中，为了把枯燥鉴赏课上得更有趣，他首先选取了有趣的，或者震撼力强的作品作为鉴赏课得切入点，以《梅杜萨之伐》为例，这副作品的出现使得被新古典主义束缚的法国艺术界耳目一新。它引起了19世纪各艺术流派的兴趣。新古典主义研讨它的构图和空间处理，浪漫主义对它的场景所具有的强烈感情和紧张性感兴趣，而写实主义则对它的题材和报道的生动性感兴趣。通过欣赏画中具体故事和对人物内心世界的分析，让学生们能感知到这幅画表现了画家对人类命运的关注和人道主义精神，从而培养学生在灾难面前，如何面对困难，寻找生的希望。培养学生一种对生命的热爱和战胜困难的信心。他还引述了一些有趣的行为艺术作品的欣赏案例。 　　最后是播州区教育研究中心美术教育员朱玉华老师，结合平常的教研活动以及对教师专业化提升和课堂教学质量提升做了关于《核心素养指导下的中小学项目教学中存在的问题及对策研究》的学术讲座。她的讲座分为四个部，分别是“我区近几年美术教研进展情况”、“当前美术教学现状”、“我区美术教学中存在的问题”、“核心素养指导下的项目化教学的对策”。        朱老师尤其针对我区美术教学中存在问题作了详细的分析，分别如下：1.针对教材研读不彻底，教学内容和教学难度的把控不严谨的现象，要求教师对课标解读要透彻，认真挖掘解读教材。2.针对美术技法课的示范环节有用文字和语言讲述代替示范现象，提出可采用自制（他人）微课视频或现场示范的方式完成教学。3.针对学生作业本上的优良中差等次评价无标准，凭感觉打等次现象，提出作业评价是教师教学效果的直接反馈，要结合教学重难点制定相应的标准来进行作业评价。4.针对教师布置作业随意现象，提出围绕重难点来进行作业布置，作业要求一定结合内容明确易懂。5.针对传统讲授的问题依然明显的现象，提出老师们要转变思想，在课堂上做到尊重学生，信任学生，引领学生，把学生放在学习主体的地位上来。6.针对美术教师学科自信不够的现象，提出美术学科的存在价值是其他学科不可替代的，即使不中考，不记分，也无法被去掉，美术学科培养的美术素养是其他学科缺失的，美术学科培养的能力又是与其他学科培养的能力是想通的。美术学科的学习只会让学生的综合能力更强，更适应时代进步和社会发展的需要，要正视美术学科的存在意义，认真的开展教学。7.针对学科的特性，美术门类繁多，教师无法全部精通，且专业水平参差不齐的现象，建议老师老师们加强交流，互相取长补短，通过资源共享来共同完成美术课堂教学。        最后，朱老师以核心素养的5C模型为指导，对今后的教学提出了方向和建议，共分为如下八个方面：1.情景创：结合当前的时政和学生的实情来创设本课教学情景。（如讲三原色，创设去写生的场景，但是学生只能带三种颜色，让学生在思考和实践中完成学习任务）2.问题驱动：将课堂教学内容设计成问题，让问题有针对性，研究性、连贯性、有效的驱动学生通过主动思考并解决问题）3.主动学习：巧妙的设计教学环节，特别是导入环节，先入为主的让学生有学习的欲望，从而愿意学习，轻松学习，主动思考。4.团队合作：在课堂的有限时间里，组织学生分组分任务探究再整合共享，培养学生的合作精神和建立互信。5.持续性探究：抛给学生的知识点要具有可挖掘性和持续探究性，尽量避免死板答案或固定概念，要让学生在不断探究和总结中得出答案或探究更多个答案，且有不封闭无穷尽答案空间的感觉使学生在学习中获得快乐和幸福感。6.审美与反思：培养学生敢于持有自己的观点，敢于质疑各种事物，并通过学习寻找真理与答案，培养学生审辩与思辨能力，培养学生对艺术作品的的形式、材质、构思以及创作意图等要有自己的见解。7.成果展示：学生作业是展示教学成果最常见的形式，是检测教学效果的重要手段，作业布置、作业评价和作业展示是美术教学的重要环节；明确作业任务，制定评价标准，能给学生正确的指向；作业展示让学生在对比中查找自己存在的问题并提高学习效果。8.技术融合：美术学科的知识体现在人的综合素养中，能将美术学科知识与其他学科知识整合应用，更好地促进学习和生活，提高解决问题的综合能力才是培养美术核心素养的最终目的。 　　讲座结束了，朱老师再次强调老师们上好每一堂课，开好学校的社团课程，这样才有利于学生的美术素养的逐渐提高。 【知行合一】————绘画理论与实践篇（22、23日） 　　美的事物永远不会让你感觉到疲倦！作为美育教育工作者，我们不能只有满肚子的理论，技能技法的提升才能更好的承载于课堂教学，提高教学质量。所以我们更应当是理论的实践者，美的追求者、发现者、表现者和创造者。甚至我们无惧烈日酷暑、无畏山蚊野虫，只是为了追求自己心中的夙愿！！！ 　　如果你觉得观看我们画画是一种享受，那么……看我们的作品，会让你“醉”在美里，因为这里的每一幅作品都凝聚着每一位画者得对大自然之美的感悟。 　　最后朱老师用一段寄语祝福所有老师的学习和生活：“学习是每个人终身的事情，学习使人年轻和富有朝气，不管岁月如何匆匆，不管我们的实际年龄如何增加，希望大家都能在学习中保持年轻的状态，拥有年轻的学习年龄，年轻的心理年龄，年轻的身体年龄，以最好的状态过好每一天，做好每天的工作”。 本文中所有观点都是老师们在教育教学实践中的个人感悟和经验总结，我们的不足之处还很多，需要不断改进和提高，请各位阅文者给予指导和帮助，以促我们的美术教育教学得以更好的发展。 图片：全体教师文稿/编辑：李中桥审核：朱玉华