乘着研修的东风继续远航——平城区小学语文学科带头人及骨干教师研修活动

岁月如歌

为落实区政府工作报告中教师培训工作目标，进一步加强师资队伍建设，推动我区小学学科带头人和骨干教师螺旋式发展，打造一支教育理论素养精深，教学风格鲜明、教育见识深远、创新意识强烈的优秀团队，更好地发挥他们在教育教学工作中的示范引领作用，平城区教师进修校举办了暑期语文、数学、英语三科集中培训。 7月17日语文学科带头人和骨干教师集中培训开启，到7月19日结束，为期三天，受众人数达到200多人，是一次思想观念的洗礼，专业成长的研修。  7月17日授课专家王旭光（正高级教师）❖ 保定市教育科学研究所初中语文教研员❖ 河北省中语会理事❖ 教育部审定通过初中语文教材主要编写者❖ 十一届国家图书奖，冰心儿童文学奖获得者【讲课内容】语文学科核心素养，从几篇课文的教学设计看语文阅读教学，连续文本阅读，阶段的识字与写字教学。 　　王老师从1949年新中国建立以来，各个阶段语文和语文学科在功能和作用上的变化，阐述了语文在新中国成立的社会政治环境下，语文为政治服务到二十一世纪语文成为重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，是工具性与人文性相统一的语文素养的提高，讲解了核心素养与语文教学的关系。 　　　王老师从多个案例讲解了语文学科核心素养是一种以语文能力为核心的综合素养。详细的从“语言建构与运用”、“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”、“文化传承与理解”四个方面进行了阐述。 老师们仔细聆听，认真做好笔记，积极发言，研修活动气氛热烈。 7月18日授课专家李二猛（中小学副高级教师）❖ 河北省保定蠡县师范附属小学教师❖ 河北省优秀教师、河北省骨干教师、河北省语文教学标兵❖ 先后获得全国统编小学语文教科书优质课一等奖❖ 河北省第四届小学语文教师素养大赛特等奖、河北省优质课评比一等奖【讲座内容】《小学写作力训练实操策略》从学生写作现状、教师教学现状、教材编排现状、作文考试现状几个角度分析写作教学的痛点、学生写作文的痛点所在。注重写作教学的有料、有趣、有效标准，立足单元作文教学和课后练笔，呈现低中高三个学段写作教学实际课堂操作策略。 　　作文怎么教？李老师讲到：首先应该明确小学作文的任务是教学基本的写作知识和写作能力培养，培养最基础的写作素养，小学作文教学的性质就是练习写作，而非比赛作文或选拔作文，最需要做的是打好写作知识和能力的基本面，即教作文；应该明确小学作文教师的基本任务是学习技巧性写作教学，也就是要通过教材规定的写作教学内容，做到一课一练，扎扎实实；应该明确作文教学，必须坚持自由写作和技巧性写作的同步协调发展，尤其是要着重课文写作写话，作文的同步指导，课外作文要避免随意性。 　　李老师风趣幽默的语言赢得了阵阵掌声，在老师的欢笑中，掌握了写作教学实际课堂操作策略。 老师们学习热情高涨，下课了围在李老师身边还在讨论着，分享着自己的感受，水泊寺联校一位老师高兴地讲道：“今天收获真大，解决了我多年来关于作文教学的困惑。” 7月19日授课专家杨振兴（中小学正高级教师）❖ 保定市教育科学研究所所长❖ 河北省骨干教师❖ 河北省优秀教研员❖ 河北省基础教育培训专家库成员中国教育学会小语专委会理事、教育部统编语文教材教师用书编者 【讲课内容】核心素养背景的小语文教学从语文学科工具与人文的摇摆到双线贯通发展学科核心素养；从讲授练习到语境下的语言实践——结合低年级朗读识字与中高年级阅读教学。 杨老师的《核心素养背景的小学语文教学》这一讲座，清楚地讲解了学生语言实践和提升语文核心素养的关系。基础教育中的小学语文教学，最重要的应该是丰富学生的词汇，丰富语言表达经验，学会遣词造句的策略，提高学生语言表达的质量。小学语文教材里有三百多课文，学习这些课文的最大价值不是理解内容，也不是课文里隐含的一些表达方法，而是课文里丰富的语言材料，以及作者语言运用的经验，这是语文课教学最基本、最重要的教学内容。 老师们争相提问，积极互动，敞开心扉，放飞思想，课堂上展开着的是思想与思想的碰撞，心灵与心灵的接纳，情感与情感的交融。 　　在杨倩校长的带领下各学校老师签到工作井然有序。 　　培训结束前，学员们对《教师培训绩效评估表》就教学内容、方法和态度等十项打了分值，最后得出等级。 火热的盛夏，火热的激情，紧张有序的语文学科研修结束了，让我们扬起风帆，继续在语文学科的海洋中航行。