吴老师

香堂蜜语（陈老师）

最近发生的几件事情，让我想说缘分妙不可言的同时，想说一说吴老师。

前几天碰到一个姐姐，说起吴老师的工作，她说“这么多年，你怎么不跟我说，时不时有亲戚朋友问补数学的老师，机构的不敢给人家介绍，你藏着个宝藏老师却不说。”

另外一个是，前几天来了个马上要上高三的学生，是七弯八拐辗转打听到吴老师的，奇妙的是那个孩子初中居然我教过（虽然我不记得她），上了两次课，小家伙高兴得像发现了新大陆，说数学原来可以这么有意思，居然能学懂能得分。

其实这样欣喜的孩子年年都有，数学考高分的年年有，正好数学分够，就去了自己想去的学校的年年有，但我是怕人说王婆卖瓜，吴老师是只管教数学，从来不主动招生从不发朋友圈，所以多数人都以为吴老师在培训机构上点课的那种。

其实私下，我们总是看到一个又一个神奇的故事发生。两年前的暑假，来了两个不同学校的孩子，都是高一要升高二，高一数学不及格。一个在小班制的民办高中，据说管理很好，来了两次，不来了。吴老师说那个娃，智力不差，但考不起一本的，我问为什么，他说鬼头鬼脑，家长鬼头鬼脑娃娃也鬼头鬼脑。“鬼头鬼脑跟学习关系很大吗？再说人家去其他地方补课了，厉害的数学辅导老师也不少的，据说文科很好的。”“文科好也好不到哪里去，数学不行就是考不起。”另外一个是名不见经传的公办学校的，老老实实认认真真的跟着他学。今年高考，那个“鬼头鬼脑”，果然连二本线也没到，而那个老实孩子，数学124分，总分超过一本线一大截。

“你到底怎么知道他们会是这样的结果？”

“说不清楚，但是我就是知道。”

“现在英语大家都很高的分，语文差别也不大，理综会差很多，但文综差别很小，平均分都在240分左右，少于220和超过260的都不多，但是文科数学可以差好多，90分和120分，那可是差很多的，要是考130，就上重点了。”

“那去年那个高三之前只考59分的，你第一次就说人家能考120，不会是你用罗森塔尔效应激励的吧？”

“不是，我真知道他能考。”

“你怎么知道的？”

“感觉！和他的思维，学数学靠思维。他后来不是一直就是每次进步一点点，90多，100多点，110多点，直到最后那次统测也没考到120，他和家长都不太信能考120，高考不是考了126，整个高中时代数学考最高就是高考。”

“那，那个人家考试还没回来你就说能考135—138之间，他自己都以为能考140，但最后高考分是136那个你怎么知道的呢？”

“感觉，还有平时对他的了解”

……

这样的事情，经常在我们爬山路上作为闲聊的话题，但我至今也没弄明白他是怎么能知道自己的学生能考多少分的。反正我是从来不知道我的学生哪个能考多少分的。他只要说“可以的！”的学生，认真跟他学，就没有过少于120的。也不全对，今年有一个，五一节才来，家长和学生都被他喷了一顿来太晚，考了113，差一丢丢可以上想上的学校。

我们经常开玩笑，我们都是结婚之后才知道捡了个宝的人，结婚之前他不知道我会拍照写东西，结婚之后才知道是个宝，至少他当成是宝。结婚前我也不知道他是个宝，以为当年考哈工大也不是特别了不起，后来知道他当年的分可以上清华也不觉得特别厉害，今年才知道，考一本都是很难的。以为做辅导老师也不是特别了不起，因为做辅导的人也蛮多的，但是上一两次课就知道人家能考多少分而且还每次都能验证的，我不知道有多少，但就这一点，对我来说是一个巨大的谜，而且我觉得我是解不开的。

我承认他智商比我高，我尽力去做的事情，可以做得“还可以”，他尽力去做的事情，就能做到“很好”。我的思维和做事方式是虚线型，还带跳跃，他的思维和行为方式是实线型，顶多拐个弯。他决定靠教数学吃饭的那天，就把高中数学研究透了，而且每一次高考改革，他都比学校老师更早开始研究。

只有八个座位的教室里外，14岁的猫咪花花，每年都看着学生离开，去开启大学生活。

“锦上添花的事情，做过很多，雪中送炭的事情也做过很多。其实最有意义的事情是看着那些普通人家的孩子，正好数学够，可以上一本大学。”他不会凑着去巴结谁，从不主动去招生，但人家找到他，就尽全力教好人家孩子。

其实我们思维模式不同，很多地方都会有分歧，但也许是因为我们都很单纯，都很善良，知道自己普通，就尽力做好该做的事，知道自己还能有点用，就尽量去用自己所能，帮助他人。“善良能辟邪”，所以才让我们在日常生活中心心相惜，才成为别人眼中的“神仙眷侣”吧。