<p class="ql-block"> 花马腾飞，滩羊肥美，长城博物馆，红色旅游文化。火热的七月，连续高温，也拉近了盐池与山城重庆的距离。</p> <p class="ql-block"> 7月17日上午在盐池五小王小燕老师地隆重介绍下，我们迎来了一位重要的客人——苏敏老师，苏老师是重庆第二师范学院教师教育学院教师、教育部—联合国儿基会“社会情感学习(SEL)”项目2016–2020周期国家级专家，她从《<社会情感学习教师指导手册>使用导航及SEL课例分析》展开精彩讲座。</p> <p class="ql-block"> 简单有趣的热身活动拉进了学员们彼此的距离，也为此次精彩的讲座开了一个好头！</p> <p class="ql-block"> 苏老师从背景意义、内容诠释、使用建议三个方面详细地对《社会情感学习教师指导手册》的使用进行了解说。使我们知道了“社会情感学习”的发展历程，明确学习目标和学习的意义。</p> <p class="ql-block"> 通过场景模拟来掌握教师给学生解决冲突的方法，使学生在冷静的状态下还原事情的真相，让发生矛盾的双方了解彼此的感受。</p> <p class="ql-block"> 苏老师也向我们介绍了班级管理中处理冲突的过程步骤，传达了解决矛盾的最佳方法，从中渗透了社会情感学习，促进学生之间的和谐相处。</p> <p class="ql-block"> 通过找不同图形的小活动，老师们从各个角度阐述自己的理由，从而引导老师们走进学生世界当中，去研究学生、了解学生，发现学生的不同，从而构建积极的师生关系。</p> <p class="ql-block"> 通过观看视频，老师们发现问题并提出解决对策，让我们了解到组织小组合作的方法，在小组人数、适时调整小组、分配工作等方面提出了要求，让学生在小组合作中找到集体归属感，提升学生的人际交往能力。</p> <p class="ql-block"> 大家认真阅读就如何使用《社会情感学习教师指导手册》进行系统研读和圈画批注。</p> <p class="ql-block"> 社会情感教育是关注一个人如何在完整意义上成其为人的教育，是促进学生整体素质全面提高的一种教育思想。这也需要我们教师、学校及家庭都要关注学生社会情感能力的培养。</p> <p class="ql-block"> 车尔尼雪夫斯基曾说：“要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。” 老师就是孩子的一面镜子，教师的世界观，言行、生活，对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。</p> <p class="ql-block"> 通过观看两节课堂实例，让我们更直观了解SEL校本课程的教学内容，环节方法。</p> <p class="ql-block"> 针对传统学科课程与SEL校本课程教学内容的呈现形式有何不同？老师们各抒己见，认为SEL校本课程是以活动为主的教学形式，活动形式更多样化，以学生为主体，课堂过程学生参与度很高。</p> <p class="ql-block"> 最后苏老师以绘本《讲台上的大怪兽》结束了今天的讲座，但是通过这个绘本故事更值得我们深思。使我们认识到“社会情感学习”要建立积极的师生关系，在提升自身的社会情感能力后有效地促进学生社会情感能力发展。致力于培养学生的自信心、责任意识，建立积极的人际关系，形成良好的情感和道德品质，有效地面对成长过程中的挑战，促进身心的全面协调发展，帮孩子们系好人生第一粒扣子。</p>